外语教学中的教师提问与互动作用

在外语课堂交际教学活动中，提问是教师控制课堂教学语篇、促进学习者思维的一种有效手段。文章主要介绍了西方教学界对教师提问分类问题的研究成果。认为：要加强课堂内的师生互动作用，教师和学生在提问时的传统角色必须改变。     

多媒体网络环境下外语教学的互动思路

随着多媒体网络技术的迅猛发展,多媒体计算机辅助语言教学已经成为主流的外语教学方法。而互动,外语教学中一个非常重要的理念,在传统模式的基础上又增加了网络互动这一最具特色的功能。本文阐释分析了多媒体网络环境下的互动及其形式和作用,优化组合,充分发挥交互之长,为外语教学提供新的发展途径。     

教师在跨文化外语教学中的多维度主体定位

作为21世纪核心的外语教学方法,跨文化外语教学的本质就是培养与时俱进的跨文化交际人才。在这个长期且复杂的过程中,学习者始终处于中心地带,教师这个教育实践的主体却逐渐被边缘化。反观我国外语教育,从教师自身素养、教学导向、评价体系和教育理念多维度入手,明确教师主体地位,打造优秀的实践主体,这样才能出色地将跨文化外语教学赋予的使命落实到位。     

外语教学中的问与答

现代语言学越来越强调学生在课堂中的主体地位。师生互动可以最大程度地体现这一要求。而问与答教学模式在“互动”中发挥着独一无二的作用。笔者利用问卷和面谈两种方式对所执教的学生进行调查，提出以课本为基础，以问题为中心，提高学生语用能力。     

论当代大学外语教学中的教师素质

近年来，外语教学秩序和教学质量常常受到非议．原因之一是外语师资素质，尤其是青年外语教师的素质亟待提高。本文分析了外语教师素质现状，阐释了在当前教育中应怎样提高自己的身心素质、外语素质、现代意识和创新精神，并在不断提高自己的同时，培养出一批批素质优异的高层次人才。     

浅析高职英语课堂教师提问

在英语课堂上教师提问是课堂教学的重要环节,是决定学生学习成效的重要因素。本文对高职英语课堂教师提问存在的主要问题进行了简要分析,据此提出一些可行的建议,以改进教师的课堂提问,最大限度地调动学生参与课堂教学的积极性,提高课堂教学质量。     

论教学过程中教师与学生的互动

教师与学生之间的互动是课堂教学中最主要的人际互动,课堂教学的大部分时间和大部分任务内容都表现为教师与学生的互动,课堂教学的各项任务也是主要通过教师与学生之间的互动完成的。论述了师生之间的互动对于教学具有的重要意义,并提出了开展师生互动的各种有效方式。     

课堂提问在语文教学中作用的分析

文章分析课堂提问在语文教学中激发学生的学习兴趣,提高学生的表达能力,集中学生的注意力等方面的作用.     

教师英语课堂提问的有效性

教师提问是最具有影响力的教学行为,但是多年来,在教学实践改革过程中,教师提问的变化及创新几乎没有。以英语课堂为研究背景,以提问种类为研究对象,试图探讨教师在课堂上应当避免怎样的提问以及就教师如何提出有效问题发表自己的观点,并希望通过对课堂教师提问的研究能够帮助更多的教师正确认识教学目的,提高教学效果。     

文化差异与外语教学浅议

母语固有文化的思维直接影响和干扰了外语的学习。因此 ,在教学中应充分重视文化差异对外语教学的影响。教师在教学中应更新观念 ,增强跨文化意识 ,处理好语言与文化、语言能力与交际能力的关系 ,以社会语言学的观点指导教学 ,以文化为中心实施教学。     

神经语言学与外语教学

神经语言学是九十年代形成的一门新兴这科,其渊源可以追溯到社会生理学、神经病理学和脑科学的发展历史。神经语言学将成为21世纪有影响的语言学研究领域,本文主要介绍大脑的言语机能,大脑两半球言语功能的相异性以及外语教学法在大脑神经言语传导径路的关系。最后说明外语教师应采取有效教学手段来激励大脑的言语机制,挖掘大脑左右半球的巨大潜力。     

谈谈外籍教师的聘用与管理

聘用外籍教师是智力引进工作的组成部分。目前高校聘用的外籍教师教学水平有待提高 ,有关管理工作没有完全到位。文章就此分析了原因 ,提出了建议。     

应用写作教学中的教师修养及主导作用

应用写作能力是智能结构中不可缺少的组成部分，对大学生现代应用写作能力的训练，是实施素质教育的基础，也是高校教学的重要一天，本文试从应用写作教学角度探讨教师的主体修养，主导作用对教学的有益启迪，提出教学法改革之浅见。     

英语比较语法及其在法语二外教学中的应用

英语和法语同属印欧语系。英语词汇中约有三万词汇来自诺曼第法语,在语法上也受到后者的影响。二语言在语法上有着相似之处,但更多的是不同。本文将从语法方面来比较英法两语言,希望对同时学习这两各自语言的学习者有所帮助。     

对外汉语中歇后语的教学

歇后语是汉语词汇宝库中的重要成员,风趣幽默的语言风格承载着深厚的中华文化,丰富的内容与精炼的形式极富于表现力。对外汉语中歇后语的教学是传播文化的重要途径,是培养留学生跨文化交际能力的重要手段。通过歇后语的教学,能让汉语学习者不仅获得语言知识更能了解中国文化还能提高交际能力。     

浅谈外语课堂提问与焦虑控制

焦虑是一种情绪紧张形式.外语课堂学习中,大部分学生在面临教师提问时容易出现较高程度的"状态焦虑".适度的焦虑反应,有利于集中注意力,提高学习效果;过度的焦虑反应则容易导致思维紊乱、削弱自信,降低学习效果.课堂提问过程中,教师应在全面了解学生实际情况的基础上采取适当的方式方法控制课堂学生焦虑状态.     

母语负迁移中的非语言因素及对外语教学的启示

通过回顾母语负迁移的历史发展,从文化习俗,思维意识这一非语言因素的角度阐述、分析了母语负迁移的分类和表现形式。并以教师、课程设计、教辅材料以及第二课堂为出发点对外语教学提出建议。     

浅谈公文语言的运用

公文在语言运用上有自己的特点和要求,就是准确、简明、朴实、庄重.在具体运用中应注意4个问题:慎用模糊语言,慎用口头语言和社会流行语言,慎用古汉语,注意语气的使用艺术.     

略论对外汉语同义语汇

在汉语词汇学界,同义词一直是汉语词汇学研究争论的焦点,对同义词的研究也极为详尽和全面,但在对外汉语教学领域中的同义词教学还需要探索,本文从对外汉语教学角度出发,提出了对外汉语同义语汇的概念,它比汉语学界的同义词要宽泛,并探讨了它的收词范围和辨析方法。