基于PICOS模式的医学信息检索课程案例教学研究

基于PICOS模式进行医学信息检索课的案例教学有利于促进学生的循证医学思维,同时对检索问题进行结构化分析获得优化的检索策略。文章研究了引入循证医学的PICOS模式来构建医学信息检索课程案例教学的必要性,并用具体实例来探讨和说明基于PICOS模式进行案例教学的教学案例设计、案例分析和检索方法,以及在课程各阶段的适用性和实施过程。     

循证医学PICOS模式结合PBL教学法在呼吸内科临床教学中的探索研究

目的循证医学PICOS模式与PBL教学法相结合的方式与传统教学方法进行对照研究。方法66例进入呼吸内科实习生被随机分为试验组（循证医学PICOS模式＋PBL法）及对照组（传统教学法）。教学结束后两组同学同时进行考试考核。比较两组学生的呼吸内科考试卷面成绩及问卷调查结果分析。结果两组同学理论考试成绩差异无统计学意义（尸〉0．05）。但查阅文献、临床思维能力实验组高于对照组（P〈0．05）。讨论临床思维及查阅文献能力循证医学PICOS模式结合PBL教学法明显优于传统教学法。     

基于导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合方式在临床教学中的可行性分析

目的探索导学式教学法与循证医学PICOS模式相结合的方式,引入呼吸内科的临床教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式构建导学式提纲,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师引导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通。培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力,并逐步具备一名合格临床医生的素质。方法随机选作者所在医院进入呼吸内科见习或实习的医学本科学生,以实习小组为单位,选取8-10个小组为试验组,另8个小组为对照组。每组约4-8人左右。试验组应用循证医学PICOS模式与导学式相结合教学方法;对照组以目前传统教学方法进行教学。结果教学结束后两组学生同时进行考试考核。实验组学生的呼吸内科考试卷面成绩高于对照组、个体化病例临床病案分析能力强于对照组,两组成绩差异有统计学意义。结论循证医学PICOS模式结合导学式教学法指导和构建的导学提纲,通过多种方法提高医学生探究临床问题的学习兴趣;强化了学生对所学知识的综合、归纳、记忆、储存、迁移的能力,使其把所学的知识条理化、系统化、形象化,改善了学生学习效果。激发了学生的学习热情,提高了学生灵活运用知识的能力。     

循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的尝试与探讨

目的：探索循证医学PICOS模式联合PBL教学法在临床专科教学改革中的应用;方法：采用循证医学PICOS模式构建临床问题与PBL学习方法相结合的方式引入临床专科教学中,针对呼吸内科患者的临床问题,让学生通过PICOS模式,翻阅资料,寻找最佳证据,在教师指导下,经过小组讨论,将基础学科和临床学科的知识点贯穿于一个真实的病例并融会贯通.结果：培养学生以患者的诊断治疗问题为中心的发散思维和横向思维,提高学生灵活运用知识的能力及逐步具备一名合格临床医生的素质;结论：循证医学PICOS模式联合PBL教学法的引入,必将给临床医学教育在内容和方法上产生新的改革.     

循证医学PICOS模式＋导学式教学法在呼吸内科临床教学中的对照研究

目的采用循证医学PICOS模式＋导学式教学法与传统教学方法（LBL）进行对照研究。方法将本校呼吸内科实习的2009级临床医学专业本科实习生68人随机分为循证医学PICOS模式＋导学式试验组及传统教学法（LBL）对照组。呼吸内科实习结束出科时对两组实习生同期进行考试考核,以临床思维能力、探究问题的能力、知识的归纳运用能力、理解文献的能力及评价文献等作为教学效果评价的主观指标;以考核学生对疾病的综合分析及临床应用能力作为客观指标。结果理论考试成绩两组医学生无明显统计学差异（P〉0．05）,但循证医学PICOS模式＋导学式组在病案分析考试成绩及临床思维能力、探究问题的能力、知识的归纳运用能力、理解文献的能力及评价文献的能力明显高于LBL组（P〈0．05）。结论在呼吸内科临床教学中开展循证医学PICOS模式结合导学式教学法,有助于提高临床实习生对疾病的综合分析能力及临床思维能力。     

基于BlackBoard教学平台的医学信息检索网络课程建设

随着现代信息技术的发展及其在学校教学领域中的广泛应用，借助网络丰富的信息资源进行教学改革已经成为现代化教育改革的一个重要方向。《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高[2007]2号文件）中提出，把信息技术作为提高教学质量的重要手段及不断推进教学资源的共建共享，逐步实现教学及管理的网络化和数字化等。为了加快学院教学信息化建设进程，我院于2007年初引进了功能齐全、使用方便的BlackBoard网络教学平台软件，     

网络环境下医学信息检索课程的改革

医学信息检索课程应随着信息检索环境的改变而改革。在教学内容上必须扩大机检内容及课时 ,特别是网络信息检索内容 ;充实特种文献及查新检索的内容。教学组织方式上理论课与实际工具相结合、Medline的各种检索方式集中讲授。教学方式上应采用多媒体直观教学。实习课可让学生自选课题 ,考试采用试卷与检索报告相结合的方式进行。研究生可引入导师参预制。     

案例教学法在研究生医学信息检索教学中的应用

在研究生医学信息检索教学中引入案例教学法,符合信息检索课和研究生教学的特点,有助于研究生信息理论知识的学习和检索实践能力的提高,有利于研究生综合素质的培养。     

医学信息检索与利用课程改革探讨

从教师和学生角度分析医学院校信息检索与利用课程教学中存在的缺点和不足,在此基础上提出改进建议,包括创新教学理念、开展基于问题的教学、与专业课程进行整合、重视实践教学、构建开放的教学平台等方面,以期提高医学院校信息检索与利用课程质量.     

医学信息检索课程建设与实践探讨

分析了当前医学信息检索课程中存在的问题,探讨了从重视管理、完善课程体系等方面进行课程建设的思路。     

基于“翻转课堂”的医学信息检索教学模式构建

概述了翻转课堂的起源和国内外发展现状,从理论和实证角度探讨了如何构建医学信息检索翻转课堂教学模式,指出了该教学模式对教学的促进作用及在实施过程中存在的问题,旨在推动医学信息检索教学改革,提高教学质量。     

医学信息检索本科课程课题实习部分的教学策略

介绍了第二军医大学医学信息学教研室在本科生医学信息检索课课题实习部分的教学中采用以问题为导向的教学法的经验.这种教学方式可激发学生学习本课程的热情,巩固其所学知识并积累检索经验,对培养和提高学生的科学研究兴趣能起到很好的促进作用.     

医学信息检索学概念初探

根据医学信息检索学的特性、产生和发展的规律及存在的主要矛盾,提出了医学信息检索学的定义,即对医学信息的存储、检索并利用获取的医学信息为医药卫生事业服务及其产生和发展的规律进行研究的科学。     

医学文献检索教学的改革

探讨了优化教材内容,编制配套资料;改进教学方式和教学手段以及完善考试方法等文检课改革办法,提出编写"教材"和"讲义"两个版本;建立以网络检索为核心的教材体系;采用基于问题的教学法和启发式教学模式;开发网上资源模拟课件,现场上网教学模式和文检课计算机模拟考核等具体改革方案.     

基于任职教育的医学信息检索教学实践

遵照军队任职教育的要求,武警医学院图书馆开展医学信息检索教学时依据武警系统卫生干部的特点确定教学目标,依据卫生干部的需求选定教学内容,将集中培训与个别辅导相结合,在提高干部信息素质的基础上,提高科研论文的写作能力。教学实践证明,这样既增强了卫生干部的发展后劲,又有利于在职卫生干部成为胜任"全岗位"、"全职能"的复合型军事医学人才。     

医学信息检索在线考试系统

介绍了首都医科大学的在线考试系统,比较分析了学生的考试成绩,指出了在线考试系统的优点及需要改进的 问题。     

常规PBL教学模式与改进型小案例PBL教学模式的比较

目的:比较常规PBL教学模式和改进的PBL教学模式在医学信息检索教学中的效果。方法:用DREEM量表比较分析医学信息检索教学改进后的PBL教学模式和常规的PBL教学模式的教学效果。结果:改进的PBL教学模式分值大多数高于常规的PBL教学模式的分值。结论:改进的PBL教学模式比常规的PBL教学模式更能提高学生的学习积极性和综合能力,教学效果更好。     

医学图书情报专业硕士教学案例库建设策略

对医学图书情报专业教学案例库研究和建设现状进行了分析,从学科特色、学生背景及人才需求3方面探讨了案例库建设的必要性,构建了医学图书情报专业硕士教学案例库建设的框架,并以专业必修课"卫生信息资源管理"为例,详细阐述了案例主题分析、内容设计、编写规范和审核评估等,提出了通过多方协作建设、教学实践反馈等策略推进教学案例库的建...     

“雨课堂”软件应用于医学信息检索课教学的思考

目的：评价“雨课堂”软件应用于医学信息检索课教学的效果。方法：将2018-2019学年第一学期的4个教学班分为2组,其中“雨课堂”教学组213人,传统教学组228人。传统教学组采用常规的教学方法,“雨课堂”教学组在常规教学方法的基础上结合“雨课堂”软件进行教学。采用成组t检验,对两个教学组标准化测试成绩进行分析。结果：“雨课堂”教学组成绩为79.8476±8.83965,传统教学组成绩为84.1372±8.46398,P<0.05。虽然分析结果显示“雨课堂”软件没有提高学生的标准化测试成绩,但比较受学生欢迎。结论：“雨课堂”软件要使用得当,不能为了使用而使用,可将其作为混合式教学的重要组成部分。“雨课堂”与其他软件一起使用效果会更好,应关注“雨课堂”将来是否会转为付费模式。