图式理论与新视野读写教程中的阅读教学(英文)

阅读教学是新视野大学英语教学中的一个重要环节。如何提高英语阅读能力已成为非学生英语学习的一个重要组成部分。而图式理论模式融合了传统的语言结构观点和认知心理学观点,对阅读有重要的指导意义。该文旨在将图示理论运用于新视野大学英语阅读教学中,以期提高非英语专业学生英语阅读能力。     

运用图式理论改革阅读教学

阅读是语言教学的一个重要组成部分，本文讨论了怎样通过图式理论的运用来改革大学英语阅读教学,从而有效地提高大学生的阅读理解能力。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础．肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

图式理论在大学英语阅读教学中的运用

本文分析了大学英语阅读教学模式,旨在探讨当前大学英语教学存在的问题及解决办法。文章根据图式理论在大学英语阅读教学中的理论基础,肯定了学生背景知识的重要性,提出了应用图示理论的新的教学法。     

论图式理论与大学英语阅读教学

图式理论揭示了人们的先知识结构如何影响人们的后知识结构的规律,为人们学习语言,提高阅读理解能力提供了理论依据。教师在外语教学中利用图式理论来指导阅读教学,精心准备阅读材料,在教学过程中激发学生的图式知识并指导阅读方法,可收到良好的效果,真正提高学生的阅读理解能力。     

图式理论与大学英语阅读教学

阅读是英语教学中的一个重要步骤,如何提高学生阅读理解能力一直是外语教学与研究的一个重要目标.本文通过对图式理论定义、图示理论及其与大学英语阅读之间的关系分析,初步探讨了图式理论对英语阅读教学的重要影响.     

图式理论在大学英语阅读教学中的应用研究

在经济全球化进程日益加快的背景下,英语的重要性日益凸显。在大学英语教学中,英语阅读教学已经成为一项重要组成部分,目前大学英语阅读教学中存在一种现象：教师过分注重于语言的符号性分析,导致学生虽然看懂了每个词,却无法正确理解全文的意思。而图式理论为英语教师提供了一个全新的阅读教学理论,本文重点对图式理论在大学英语阅读教学中的应用展开剖析,期望能够有效解决目前大学英语阅读教学中存在的问题,以促进英语阅读教学质量的进一步提升。     

图式理论在新视野大学英语视听说教学中的应用

图式理论是我国近年来采用较多的认知理论。在大学英语视听说教学中发挥着重要的指导作用。大学英语视听说课程使用多种感官同时参与语言学习过程,具有生动性、直观性、动感性等特点。在新视野大学英语视听说教学中,教师应利用图式理论来帮助学生建立图式、积累图式和调用图式,有效发挥大学英语视听说课的优势．进而提高学生的英语听说能力。     

图式理论与大学英语阅读教学

本文评述了现代图式阅读理论的形成、基本原理以及对阅读教学的启示,并对我国大学英语教学界在理解和应用图式理论过程中所出现的一些问题(如片面性和盲目性)进行了探讨,对如何改进大学英语阅读教学提出了建议。文章指出,“图式“并不等同于“内容图式“,中国的大学英语教学也不等同于英语母语教学和二语教学;制约中国学生英语阅读水平的主要因素是英语语言图式,其次才是内容图式和结构图式;我国大学英语教学应当充分重视对学生英语语言图式的构建;英语阅读教学宜精、泛并举,不同教学策略宜综合运用。     

图式理论与英语阅读教学

阅读是吸收信息、提高英语能力的重要手段之一,而图式理论集众多不同阅读模式的精华,将它应用于英语阅读教学中有助于培养学生良好的阅读意识。语篇材料是作者与读者相互交流的媒介,只有当读者将自己的背景知识与语篇所负载的语言文字信息联系起来以后,阅读的交际功能才得以实现。因此,在阅读教学过程中,教师一方面要利用本族语的优势,通过快速阅读扩大学生知识面,另一方面要不断丰富学生的目标语语言知识,利用多种途径使学生接触到多方面的语言素材,丰富目标语所承载的文化背景知识,提高阅读能力。     

图式理论与高专英语阅读教学

现代图式阅读理论强调在阅读过程中将“自下而上”和“自上而下”两种传统线性阅读模式相结合的交互式阅读模式。在将图式理论运用到高专英语阅读教学的过程中,教师可从三个方面着手：培养“图式”阅读习惯,最大限度地激活已有图式和建立新的图式。     

图示理论在大学英语阅读教学中的具体应用

在大学英语教学中，如何提高学生的英语阅读能力已经成为大学英语教学中的一个重要组成部分。本文主要阐述了图式理论在大学英语阅读教学中的具体应用。提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并具体地分析了在英语阅读课教学中激活学生阅读图式的相关课堂活动。     

图式理论在外语阅读教学中的建构与应用

英语阅读理解是外语教学的重要内容,更是学生第二语言学习中不可缺少的活动之一。本文从最新图式(schemata)理论的概念出发,通过对图式与阅读理解之间相互关系的论述,揭示图式理论在阅读理解过程中所起的积极促进作用,以帮助学生增强语言理解能力,提高阅读效果。     

图式理论与高职高专英语教学

认知语言学研究是一门语言学新兴学科,借助认知理论,尤其是图示理论深化外语教学取得了显著的成果.不可否认,图示理论在英语阅读理解中有积极作用,但也存在着局限性.我们应该借鉴图式理论推动新形势下高职高专的英语教学改革.     

图式理论及其在英语阅读教学中的应用

阅读是英语学习中最重要的环节之一，阅读教学的方法和手段多种多样，本文从图式理论的角度来分析和探讨英语阅读教学，指出通过教师的指导，帮助学生建立和激活图式，可大大扫除学生的阅读障碍。     

图式理论在高职英语阅读教学中的应用

高职英语教学目标是让学生学会如何使用英语获取信息、交流信息.英语阅读能力便是一个最重要的实际运用能力之一.图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式,对于英语阅读教学有多方面的指导意义.文章将探讨图式理论在高职院校的大学英语阅读教学活动中的应用,以此提高教学质量.     

图式理论与大学英语写作教学

图式理论是认知心理学中用来解释心理过程的一种理论模式。本文通过分析图式理论与英语写作教学的关系,着重论述了图式理论在英语写作教学中的实际应用。     

图式理论下的英语听力教学

图式理论在听力教学中具有指导、预测和推理作用．图式理论对英语听力教学具有启示意义。     

图式理论指导下的大学英语口语教学效果实证性研究

该研究采用统计学的独立样本T检验和配对样本T检验,对合肥学院同专业两个非英语专业班级学生的口语测试成绩进行分析,旨在探明以图式理论为指导的英语口语教学对学生的口语学习有无积极影响。笔者试图将图式理论应用于大学英语口语教学,通过帮助学生构建相关图式,提高他们的口语产出能力,使其能将英语更好地应用于学习,生活及将来的工作中。     

图式理论对英语阅读教学的影响

在我国的英语教育中,阅读作为语言学习中的一项重要课程,已越来越多的获得了关注。本文介绍了阅读的实质和图式理论在阅读过程中的作用,提出了根据图式理论改进英语阅读教学的可行性方案,以期对提高英语阅读教学水平有一定帮助。