论物理诊断学教学改革

物理诊断学是研究诊断疾病的基础理论、基本知识、基本技能和诊断思维的学科,是每个医学生在他们完成了基础理论课的学习之后,就将进入诊断学的学习中,是学习临床各学科的基础,并贯穿于临床工作者一生的诊疗中,对培养医学人才具有重要的意义。这门课程既要讲述各系统疾病的症状     

应用PBL教学法进行护理程序教学的实践

护理程序是整体护理的核心,是应用现代护理观于护理实践的新型的护理工作程序,是护生在校必须学习的内容,在教学实践过程中发现由于护生在学习此内容时尚未接触临床,对于护理程序的理解有一定的难度,另外,此部分内容概念抽象,护生常感到难记、难懂,更难于掌握,为此,我院采用讲授与以问题为基础的学习(PBL)相结合的教学方法进行护理程序教学,将案例贯穿于教学过程,应用一个典型临床案例引导学生分析、理解护理程序步骤、过程,以此提高护生的学习兴趣,帮助其理解和掌握知识要点,收到良好效果,在课程结束时每位学生均能根据课堂教学案例写护理计划,为其将来进入临床和在基层部队开展整体护理工作打下良好的基础.     

护理专业学生临床营养学教学现状调查分析

目的:了解目前本校护理专业临床营养学教学现状及学生对知识的掌握情况,探讨加强临床营养学教学的必要性,为教学改革提供依据.方法:采用自填式问卷对550名不同层次不同学习程度的学生进行了调查,内容涉及临床营养学知识及获取知识的途径等.结果:修完营养学课程的护生和成教护生各项得分高于未修完或未学的护生,但总体上各组护生的知识掌握情况不甚理想.除修完营养学课程的学生外,其他学生很少考虑通过专业书籍来获取营养学知识.结论:各层次护生的营养学教学亟待加强,有助于在今后的工作中提高护理质量.建议将营养学从选修改为必修,调整教学方法和内容等方面入手以期达到提高教学效果的目的.     

临床医学眼科方向专业眼免疫学教学改革初探

眼的免疫学是临床医学眼科方向专业重要的专业基础课程,是联系眼科基础与临床的纽带,该课程教学在学生今后的学习和工作中起着关键的作用,在眼科疾病的发生、发展、诊断和治疗当中发挥重要的指导意义.     

浅谈PBL教学法在中医基础理论教学中的应用

中医基础理论课程是中医院校中医药各专业均开设的专业基础课,学好这门课将为学习中医临床各科打下坚实的基础。PBL教学法是以问题为基础的教学法,是以培养学生的能力为教学目标的。将PBL教学法应用于中医基础理论的教学中,能够更好地调动学生的学习兴趣,提高学习成绩,指导学生将学到的理论知识与临床实践相结合。     

"对口"高职护理专业《护理学基础》教学改革探讨

为了与中专教学内容相区别与衔接,避免重复中专的教学内容,提高学生的学习兴趣、提高教学质量,针对"对口"高职护理专业学生的特点,从教学内容、教学策略、教学评价等方面对<护理学基础>课程教学进行了改革.对<护理学基础>课程教学改革,有利于提高学生对<护理学基础>的学习兴趣、提高教学质量和培养学生主动学习及创新思维能力.     

信息化技术在药品检验基础课程中的应用

信息化教学已成为当前教学改革的研究热点，信息技术与课程整合，不是将信息技术作为辅助工具，而是强调利用信息技术所提供的自主探索、资源共享等学习环境，将学生的学习兴趣充分调动起来。为提高药品检验基础课程教学质量，将信息技术融入药品检验基础课程教学中，与知识目标、能力目标和情感目标相结合，以期获得更好的教学效果。     

基于PBL的多元教学法在《中药学》教学模式中的运用研究

为提高中医药专业基础课程《中药学》教学效果及教学质量,规避传统“填鸭式”教学中存在的教师满堂灌、教学气氛沉闷、学生被动接收、学习积极性不高的现象,本文探索将PBL教学法及基于PBL教学模式的多元教学法运用到《中药学》的教学并实践.本文践行的教学模式有助于提高《中药学》教学效果及学生主动学习的热情,对其它基础课程的教学也具有一定参考价值.     

物理诊断学体格检查教学的实践与探索

目的探索物理诊断学体格检查的新型教学方法从而提高教学质量。方法选取本校同一年级临床专业的学生120名,随机分为两组,配备相同数量,教学经验与水平相当的教师各四名。实验组60名,采取小组教学的形式,教学内容包括教师近距离示范、学生查体操作和PBL形式讨论;对照组60名,采取课堂教师讲授理论并统一示范操作的方法。一个月后进行理论测试和操作检测。结果实验组的学生理论成绩与操作本领均高于对照组学生。结论教学实践中融入师生互动及PBL讨论可以有效提高物理诊断学的教学质量。     

加强诊断学教学环节

《诊断学》是运用医学基础理论、基本知识和基本技能对疾病进行诊断的一门学科,是基础课向临床课过渡的桥梁课程,它既论述疾病的临床表现,又要讲述各种疾病存在的基本体格检查方法和检验技能，还要讲述临床思维方法。诊断原理与依据,为进一步学习各门临床专业课程奠定基础。因此，学生掌握诊断学知识的程度，直接影响到临床各学科的学习，甚至影响学生临床实习阶段的学习。本课程的特点是部分理论抽象难懂，内容多而零散．加上实验条件跟不上，学生训练机会少，纸上谈兵，考试成绩看上去不低，后期在临床实习过程中动手能力较差．高分低能。针对这些问题。笔者加强诊断学教学环节，改革诊断学考试办法．促进了教学质量的提高。     

浅谈临床药理学教学中的几点体会

临床药理学是临床医学生在开始临床实践活动前所接触的一门实用课程。为了提高临床药理学教学质量,培养具有扎实理论基础和一定临床工作能力的实用型医学人才,笔者通过总结在临床药理学教学中的经验与感受,就如何提高教学质量,培养学生学习的积极性和自主性,谈谈几点教学中的体会。     

临床药理学教学方法的分析与探讨

临床药理学是基础与临床的交叉学科,是医学专业和药学专业的基础主干课程,临床药理学的教学工作对学生学业收获及后期职业发展均十分重要。该文总结了目前临床药理学教学的方法和技巧,供广大教师参考。对所述教学方法的综合应用将有助于提高教师教授临床药理学的教学水平和教学质量,有助于提高学生学习临床药理学的兴趣和效果。     

场景式CBL 教学法在普通外科临床教学中的运用初探

普通外科学是临床教学的重要内容,病种多,内容复杂,教学难度较大.场景式CBL 教学法是在真实医疗工作环境下以病例为基础的教学模式,能够克服传统教学的缺点,有效提高学生的学习兴趣、自学能力和教学质量,适合普通外科学临床教学实施.     

中医骨伤科学实践教学平台的建设措施

目前中医骨伤科专业的教育模式主要是在学习基础理论,同时加强临床实践教学,以实现理论联系实际。但是医学生在临床临床实践教学时由于整个医疗环境的限制导致学生动手机会越来越少,使得医学生的骨伤科知识停留在理论层面,临床实践能力差,同骨伤科教育理念不符。通过加强实践教材的改编和修订、积极引进人才、完善中医骨伤科学教学网络的建立及交流、推广工作。通过实践教学,掌握骨与关节检查、正骨手法、夹板固定、创伤急救原则、骨折、脱位、筋伤、骨病的诊断和治疗,培养学生运用中医骨伤科学知识的思维方法及对中医骨伤科疾病诊治的实际能力。为此,对中医骨伤科学教学进行积极地思考和探索,建设中医骨伤科实践教学平台意义重大。     

PBL在不同专业开设的临床生化检验学中的实践探索

临床生化检验学是为疾病的临床诊断、疗效和预后判断等提供信息和决策依据的一门学科,是医学检验专业的主干课程.在临床生化检验学教学中引入问题学习法可以将理论与实践更好的结合,针对不同专业的学生开展各具特色的PBL,符合培养高素质复合型医学人才的要求.     

医学院校《概率论与数理统计》分层次教学的实践与认识

针对近年来医学院校招生规模不断扩大,学生基础知识和学习能力参差不齐的实际状况,探讨了概率论与数理统计分层次教学的必要性,提出了医学院校概率论与数理统计课程分层教学模式,总结了在概率与统计教学改革中利用现代化信息技术进行分层次教学的实践经验。     

在外科教学中引入医疗纠纷案例教育的几点思考

本文旨在探讨在外科教学中引入医疗纠纷案例教学的意义和方法。通过精心选编案例,适时引入医疗纠纷案例进入外科教学中,多种教学手段结合和坚持以医为主的医疗纠纷案例引入教学法,丰富教学的手段,提高了外科教学的效果。医疗纠纷案例教学法在培养学生解决实际问题的能力、培养学生临床思维、激发学习兴趣、调动学生学习积极性、主动性和加强基础知识教学方面都取得了较好的效果。外科教学中引入医疗纠纷案例教学值得借鉴和推广。     

外科临床见习带教研究

外科临床见习使医学生更好地了解外科临床实践工作,将理论课所学的内容与临床实践相结合,是医学生过渡到实习医生的必经之路。在见习带教中培养学生学习兴趣、重视学生沟通能力、加强师资队伍的建设、采用多元化教学手段,有助于提高教学效果。     

MCQ assessment of introductory clinical course for fourth year medical students.

A 60-item MCQ as administered to 46 fourth year medical students at the beginning, half-way, and at the end of a five week introductory clinical course. The stated goals were achieved: (1) a baseline measure was provided, indicating abilities brought by newly-arriving students; (2) data gave opportunity for "mid-course" corrections by students in their study and by tutors in their teaching; (3) overall student change was assessed, offering a measure of the educational effectiveness of the course, and (4) tutors were made aware of individual students requiring particular attention. Such assessment techniques provide an effective monitoring and motivating instrument at this level of medical education.     

基于模块式教学模式下的中医药学案例教学法探析

本研究主要针对现代高等医学教育背景下中医药学教育的教学现状存在的问题,提出在医科院校中医药学教学中应大力实行模块式教学下的案例教学法的改革实践与探索尝试。在该模式下将案例教学法与中医学特色有机结合起来。此方法侧重实践、师生交互,全面激发教师和学生的创造性思维,提高学生学习的主动性和积极性,又能提高学生的人文素养,提升学生的中国文化底蕴,提高中医学教学质量,培养全面发展的医学人才。