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毛泽东思想与邓小平理论都是马克思主义中国化的理论成果，它们具有一脉相承的关系，在教学中，处理好毛泽东思想概念与邓小平理论概论的衔接问题，对于准确理解和把握毛泽东思想和邓小平理想的科学体系和精神实质非常重要，我们可以从教学目标和教学内容两方面解决这一问题。 相似文献
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湖南红色资源与"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"课的教学内容具有内在联系,湖南党史和军史人物纪念地、革命斗争传统教育资源、经济建设成就、文化建设成就等内容与该课相契合,通过多种途径将湖南红色资源融入课堂实践教学、校内实践教学和校外实践教学中,可以提升学生的学习兴趣,增强教育的实效性。 相似文献
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毛泽东思想与邓小平理论都是马克思主义中国化的理论成果,它们具有一脉相承的关系。在教学中,处理好毛泽东思想概论与邓小平理论概论的衔接问题,对于准确理解和把握毛泽东思想和邓小平理论的科学体系和精神实质非常重要,我们可以从教学目标和教学内容两方面解决这一问题。 相似文献
4.
欧阳书 《成都电子机械高等专科学校学报》2002,(2)
《邓小平理论概论》具有鲜明的时代特色和很强的现实针对性。如何使教学达到目的,提高教学效果,对教师提出了较高的要求,笔者就教学内容、方法等方面进行了探讨。 相似文献
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欧阳书 《成都电子机械高等专科学校学报》2001,(2)
《邓小平理论概论》具有鲜明的时代特色和很强的现实针对性。如何使教学达到目的,提高教学效果,对教师提出了较高的要求,笔者就教学内容、方法等方面进行了探讨。 相似文献
6.
王鑫鳌 《北京建筑工程学院学报》2002,18(B06):1-4
在邓小平理论概论课的教学中需要认真探讨和正确处理三个比较重要的问题：一是从历史和现实的纵深角度来讲述邓小平理论；二是从国际共产主义运动盛衰荣辱和中国共产党的崛起讲述邓小平理论；三是从科教兴国的横向对比来讲述邓小平理论。 相似文献
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谢炳清 《南方冶金学院学报》1999,20(6):36-39
中宣部、教育部于1998年上半年联合下发了《关于普通高等学校开设“邓小平理论概论”课的通知》和《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施意见》,明确提出：“当前要积极贯彻落实党的十五大精神,进一步解决好邓小平理论进教材,进课堂,进头脑这一主要任务。”高等学校要做好邓小平理论“三进”工作,必须注重教学思想。教学内容、教学方法和教学模式的创新,搞好以邓小平理论为中心内容的马克思主义理论教育,努力把《邓小平理论概论》课程创建成为精品课。一、以教学思想的创新为先导,肩负起历史责任思想是行动的先导。没有… 相似文献
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肖平铭 《南方冶金学院学报》2001,22(5):17-19
步入新世纪 ,我们将面对发生深刻变化的国际局势 ,面临许多新情况、新矛盾、新困难 ,同时也承担着新世纪的新任务 ,在高科技发展一日千里的新形势下 ,高等学校作为培养社会主义事业建设者和接班人的基地 ,作为社会主义精神文明建设的重要基地 ,用邓小平理论教育和武装当代大学生 ,提高大学生思想政治素质 ,是我们党面向新世纪推进建设有中国特色社会主义事业 ,保持党和国家长治久安的伟大工程。“邓小平理论概论”课程教学对当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观有着奠基的重任。在中共中央、国务院作出深化教育改革 ,全面推进素质教… 相似文献
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张小华 《兰州工业高等专科学校学报》2001,1(1):45-48
搞好高校邓小平理论概论课的教学改革,必须结合变化的形势和学生的思想实际,充实教学内容、调整教改思路,在教学目标上变知识性教育为素质教育,采取灵活多样的教学方法,充分调动学生的学习积极性和主动性,才能达到教学的预期效果。 相似文献
10.
探究式学习法是现代教学中的重要方法,也是课堂启发式教学的一种重要手段。如何在历史课堂教学中运用探究式学习法,关系到历史课程教学能否真正体现新课程标准的理念,关系到能否有效推进历史课程的教学改革,提高学生的人文素质。然而,要真正把内容单一、枯燥,大多数学生并不感兴趣的历史教材内容通过探究式学习方法的运用,加强师生互动,真正体现学生在学习中的主体地位,设计合理的问题,在教学的情境中进行运用就显得尤其重要。 相似文献
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杨红 《重庆理工大学学报(自然科学版)》2003,17(1):112-115
高校马克思主义理论课教学要以邓小平理论为中心，阐述了“马克思主义的政治经济学原理”与邓小平理论的关系，围绕“什么是社会主义，如何建设社会主义”这一邓小平理论的首要的基本的理论问题，提出了以邓小平理论为中心进行“马克思主义政治经济学原理”教学的基本思路。 相似文献
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结合"电磁场与电磁波"课程的知识特点,进行了探究式课堂教学的整体设计及分步实施。探究式教学调动学生学习的自主性和积极性,发挥了教师的课堂调控性,遵循了科学的认知规律,有效提高了课堂的教学效果。 相似文献
14.
王伟 《长春理工大学学报(自然科学版)》2012,(9):176-177
为了进一步加强和改进大学生的思想政治教育,必须勇于探索、不断改革高等学校思想政治理论课之一的"毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论"教学,坚持科学性、加强针对性、讲究多样性,不断提高本课程教学的说服力、号召力和吸引力,更好地发挥它对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地作用,才能更有效地对新世纪的一代青年大学生进行生动而具体的马克思主义的教育,增强当代大学生建设中国特色社会主义的信心和承担建设中国特色社会主义宏伟大业的历史责任感。 相似文献
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于桂芝 《宁波工程学院学报》1998,(3)
党的十五大是一次具有里程碑意义的会议,是邓小平理论的实际运用．高校政治理论课作为传播马克思主义的主渠道、主阵地,就是要紧紧围绕着邓小平理论这个主题和灵魂,始终坚持理论联系实际的马克思主义学风,不断改善教学内容和教学手段,同时要把党的第三代领导集体治党治国的思想纳入教学,增强学生“高举旗帜,维护核心”的自觉性和坚定性．而且作为学生政治思想的领路人,政治理论教师一定要成为学习和实践邓小平理论的模范。 相似文献
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李雅莉 《桂林电子工业学院学报》2004,24(4):135-138
教学成功的关键在于教学内容与教学艺术的统一。正确的教学的内容能够抓住学生，使学生爱听、愿学。而恰当的教学艺术可以增强正确的教学内容的吸引力，有利于学生更好的接受和掌握内容。用邓小平理论和“三个代表”重要思想武装大学生的头脑，是高校“两课”教学的神圣使命。在推进邓小平理论和“三个代表”重要思想“三进”工作中，探讨如何上好《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》课的教学方法，具有重要的意义。只有努力做到教学内容的正确性、科学性、全面性，同时与恰当的教学艺术想结合，才能使学生乐于接受，才能达到成功的教学效果。 相似文献
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倪薇 《重庆石油高等专科学校学报》2002,4(3):43-44
文章认为，要使“毛泽东思想概论”课达到预期的教学目标，取得理想的教学效果，必须做到教学方法多样化、教学手段现代化、课堂管理严格化。 相似文献
20.
江雪梅 《长春理工大学学报(自然科学版)》2010,(11):176-177
财会教学以其特有的实践性和探究性为开展探究式教学提供了有利条件。为此,教师应加大案例分析教学的分量和力度,建设动态的教学案例数据库;同时应突破学科教学的封闭状态,为学生创造一个开放和多元的学习环境。 相似文献
