基于服务学生“双创”能力培养的“食品市场营销”课程设计和开发

为了解企业对具备"双创"能力"食品市场营销"人才需求的现状,通过问卷调研的方式对食品类相关企业进行了调研。通过对调研的信息统计分析,并结合当前企业对高职院校培养食品类人才"双创"能力的需求,分析"食品市场营销"课程的教育现状,对课程标准进行设计,为高职院校"食品市场营销"课程教学改革提供借鉴和参考的同时,使食品专业学生对企业市场营销类人才需求的方向有进一步了解。     

“互联网+”时代背景下的种业营销现状及对策

<正>1我国种业营销现状随着"互联网+"时代到来,我国种业的营销与互联网结合已成为必然趋势,但是农作物种子作为一种有生命的特殊商品,要在互联网上完成交易还需要解决一系列问题。"互联网+"代表一种新的经济形态,即充分发挥互联网在生产要素配置中的优化和集成作用。"互联网+种业"是借助互联网科技实现传统产业升级的全新命题,面临着重大的发展机遇,我国种业传统营销模式正在迎来互联网的颠覆与变革,进入高速转型和     

H农药公司的知识营销

<正> 一、实施背景: 目前,我们已进入知识经济时代,营销环境发生了巨大变化,竞争日益激烈,"国内市场国际化、国际竞争国内化"逐步成为现实,高科技绿色环保产品层出不穷,互联网技术一日千里,在此背景下,知识营销成为一种新的营销方式。它是针对目标市场的需求以及潜在的需     

试论“互联网+”于农资营销之价值意义

<正>现阶段",互联网+"的时代已经来临,农资营销必然迎来了新的转型和考验。如果说,对互联网农资营销我们心中无数,也讲不出一个什么所以然来,那么谈农资营销方面的"互联网+"就只是一个概念,一种想法,永远也落不到实处。只有明确了农资营销"互联网+"要实现的目标,才会有发展的措施和努力方向……     

基于翻转课堂的“食品感官检验技术”课程教学改革与实践研究

在"互联网+"时代,翻转课堂为教师和学生定制立体化教学平台与个性化学习空间。基于翻转课堂"食品感官检验技术"课程,形成了课前完成知识传递、课中互动知识内化、课后知识固化的混合学习模式。通过对"食品感官检验技术"课程教学改革与实践,开发出基于翻转课堂在"食品感官检验技术"课程内容,构建了创新的教学模式,使教学方法多样化,重构多维度评价系统,强化了学生实践技能,以期进一步推进"食品感官检验技术"课程教学改革。     

信息技术下“功能食品”课程考核方式改革与创新研究

针对目前"功能食品"课程考核方式单一化、仅重视期末考试而忽视过程性考核、局限于传统线下考核模式等问题,对"功能食品"课程考核方式进行改革与创新实践。通过引入"互联网+"信息技术,开展多样化多层次的考核形式,强化过程性考核形式等新型的考核方式,培养了学生自身能动性和自觉性,加强了学生的创新能力与综合应用能力,为优化教学方法提供依据,促进现代素质教育发展。     

食品营销的六个差异化

食品市场既有一般市场的共性，也有食品市场本身的特性。保证食品安全和合适的口味是食品营销的基础，只有结合食品行业的市场环境和消费特点，树立企业差异化优势，才能在激烈的市场竞争中立于不败之地。     

“食品工艺学”混合式教学改革的探索

"食品工艺学"是食品专业重要基础课,在"互联网+"背景下,将互联网平台技术引入该课程的教学中,实施混合式教学模式改革,取得了一定成果,对食品类课程教学改革具有一定的借鉴意义和参考价值。     

“互联网+”背景下高校“食品专业英语”教学改革探索

"互联网+"时代的到来为高等教育的改革与创新提供了新的思路和路径,并由此衍生出了各种新型的教学方法和模式。"食品专业英语"作为高校食品类专业的重要课程之一,在对培养复合应用型食品专业人才中发挥着重要的作用。分析了在新时代背景下该课程教学所面临的困境,并提出了将互联网思维运用到课程教学改革中的建议和举措,以期在提高课程教学效果的同时,也为食品类专业其他课程的改革提供参考和依据。     

基于动态视觉传达构建食品专业“人体生理学”定格动画制作方案

在"互联网+"的新背景下,动态视觉传达在基础理论教学中的应用越来越受到重视。鉴于食品专业对"人体生理学"课程的特殊需求,充分运用医学插画、动态视觉传达形式构建人体生理学定格动画的制作方案,通过兴趣调研、案例选择及定格动画技术的学习确定了定格动画制作的具体实施方案,以期通过进一步的课程实践激发学生互动学习的兴趣,提高学生自主学习、团队合作和分析解决问题的综合能力。     

“互联网+”背景下特色农产品营销策略

进入新时期后,互联网技术在各行各业中得到深度应用,显著推动了各行各业的快速发展。通过在特色农产品营销中应用互联网技术,于互联网平台中展示、销售地区特色农产品,不但地域限制得到打破,流通成本得到降低,还可以进一步扩大市场份额,提高特色农产品的品牌影响力。因此,要结合“互联网+”时代的发展趋势,深入变革特色农产品营销理念与策略,探索构建特色农产品互联网营销模式,推动地区特色农业的整体发展。     

中国种业营销正迈步“大户时代”

<正>传统种子营销模式沿着"生产企业—经销商—零售商—农户"的路径延伸,"渠道为王"曾经是众多企业奉行的铭言。随着土地流转加速和种粮大户兴起以及网络时代的悄然来临,种子行业在生产过剩日趋明显的景况下,能始终立于不败之地的法宝就是"得终端者得天下",确切地说就是建立互联网思维,创新营销模式,让种子直接进入"种粮大户",还要直面即将到来的电商营销时代。1"种粮大户"挑战传统营销模式在工业化、城镇化和现代化快速推进过程中,我国     

山西特色农产品加速融入“互联网+”

<正>随着"互联网+"对农业的不断渗透,互联网和农业逐渐紧密结合起来,不仅颠覆了农业传统的营销模式,更打造了一场轰轰烈烈的"互联网+农业"盛宴。在享受这场盛宴带来的快感同时,农户们意识到通过互联网传播,得到了巨大价值;消费者通过互联网的引领,得到了最大实惠;企业通过互联网的拓展,使自己的营销模式得到了全新的飞跃。越来越多的人透过"互联网"这扇窗,看到了希望,也开始张开双臂,热情拥抱互联网。     

基于“互联网+”背景下“饮料加工技术”课程资源开发与应用研究

"互联网+"背景下,如何在专业课堂教学中有效融入信息化技术是课程资源建设的重点。以高职"饮料加工技术"课程资源开发与应用为例,从课程资源建设目标、建设步骤、建设内容和实施效果等方面进行了深入探讨,为高职食品加工类课程教学资源建设提供参考与借鉴。     

“互联网+”背景下食品专业开放型课堂建设与探索

随着网络信息技术的发展,利用互联网技术获取国内外高校、科研院所、企业等各类优质教育资源,实践探索"互联网+"背景下的开放型课堂建设模式为学生成长提供多样化的选择,拓宽学生视野,促进学生国际化能力的培养,促使培养的工程技术人员能够达到国际互认、国际流动的水平。     

“互联网+”背景下高校餐饮管理专业人才培养模式及课程改革探索研究

对"互联网+"背景下高校餐饮管理专业人才培养模式和课程改革进行了探索,总结了"1.5+0.5+1"("2+1+1")和"E+1"的人才培养模式,也提出了校企深度合作要达到的目标。同时,课程改革应融入线上、线下混合式教学方式和创新创业教育理念。最终做到"以企业需求为出发点,以新的课程改革方法为指导,以培养应用型人才为目标"培养人才。     

互联网时代下翻转课堂在“仪器分析”课程中的应用研究

由于"仪器分析"课程具有实践性强、仪器操作要求高、大型仪器台套数少、学生理解难度大等特点,传统教学方式在"仪器分析"教学中表现出很多的不适用性。在"互联网+"背景下结合传统教学精华与翻转课堂共同构建"互联网+翻转课堂"教学模式,改变传统教育模式中以课堂、教材、教师为中心的教学方式,将教学活动回归以学生"学"为主的本质,实现学生自主学习,提升学生创新能力、操作能力。基于"互联网+翻转课堂"对"仪器分析"课程教学的改革进行探索,寻找出新型教学模式的途径与方法。     

中小茶叶企业社群营销的意义与基本策略

在整个世界的茶叶发展史中,中国的茶文化源远流长,中国的茶叶更是享誉盛名。伴随着互联网时代的到来,中国茶叶传统的营销模式面临着巨大的挑战。而社群营销,则是在新的市场环境下诞生的一种全新的营销模式。这篇文章首先分析了社群营销的含义与优势,然后说明中小茶叶企业实施社群营销的意义,最后给出具体实施策略与建议,旨在拓宽中国茶叶的营销道路,促进中国茶叶市场的变革,推动中国茶叶行业的快速发展。     

基于“互联网+”的课程建设改革与创新——以“食品微生物技术”课程建设为例

课程建设改革与创新要紧跟科技发展步伐,与互联网深度融合。通过"食品微生物技术"课程内容系统的编排和修订,充分利用碎片颗粒资源积件构建全新教学内容,运用移动、网络等信息客户端,通过线上线下混合教学,最终建成学生能学、教师辅教,突出重点、客观形象的基于"互联网+"的"食品微生物技术"在线开放课程,并通过使用取得了良好效果。     

“互联网+”形势下种业的发展之路

互联网和信息技术的高速发展对各行业都产生了深远的影响,面对全球化的市场和巨大的潜在利润,各个企业通过互联网纷纷加入电商平台。种业也应该和互联网相结合,以推动传统农作物种子企业的进一步发展和壮大。特别是在李克强总理提出"互联网+"行动计划后,我国种业面临着新的发展机遇。本文通过分析"互联网+"形势下我国种业发展的有利条件,探讨我国种业发展的3种新模式:"互联网+种子营销"的种业销售模式;"互联网+种业金融"的种业融资模式";互联网+政府"的种业服务模式。借助互联网这个平台,打造我国的"种业航母",进一步推动我国种业向育、繁、推一体化方向发展。