"安全工程专业英语"课程思政教学实践

通过“安全工程专业英语”课程思政的实践,引入“案例导入、任务驱动”教学方式,为安全工程专业学生树立“安全、健康、生命、环保”的理念,为高校专业课程开展类似“课程思政”的实践提供了有益的借鉴。     

新时代背景下安全工程专业课程思政育人建设探索——以中原工学院为例

课程思政是将思政教育融入专业课程的一种育人模式,而思政元素的挖掘及融入是新时代人才培养的关键。在多方调研的基础上,结合学科现实状况和发展趋势,对课程思政元素的挖掘及多维融入人才培养进行了探索与实践。效果表明,学风建设取得了明显提高,学生主动学习越来越多,学生的动手能力、工程实践和独立思考能力均有显著提高。     

基于五阶段模型的课程思政资源建设及教学设计

为了推进高校课程思政建设,落实立德树人的根本任务,以“数字图像处理与图像通信”课程为例,从课程思政资源的挖掘和课程思政五阶段教学模型的设计两方面进行探索。在课程思政资源建设上,根据课程特色及课程内容展开;在教学方法上,提出了“规划思政目标—设计思政元素—呈现思政内容—评估思政效果—改进思政方案”五阶段模型。实践表明:该模型能帮助学生建立正确的思想道德观念,增强学生的自律能力,使学生积极融入课堂教学;该模型重塑了课程教学内容,丰富了课程教学资源,取得了较好的成效。     

高职院校思政教育融入专业课程的实践策略研究

课程思政是坚持社会主义办学方向的本质要求,是体现高职院校育人为本理念的现实需求,是实现学生全面发展的关键路径。高职院校担负为国家输送具有工匠精神、德才兼备人才的重任,是高素质技术技能人才的培育主阵地。因此,围绕高职院校课程思政的具体实践策略,构建了“两法四维”实施模式,即利用“思政目标设定”方法和“思政元素融入”方法,从科学系统设计、动态发展评价、师资素养提升、保障机制健全四个维度,实现思政教育与专业教育的交融互促、同向同行。     

高职专业课融入思政元素的教学探索——以“传感器与检测技术”课程为例

以"传感器与检测技术"课程为载体,按照自顶向下的思路确定课程思政教育目标,梳理课程思政元素,通过"传感器+新技术+思政微语"的形式将思政教育融入到专业教学过程中,教学实践后学生反馈结果表明思政教育在高职院校专业课教学中的有效实施,在价值引领、职业素质培养等方面效果良好。     

课程思政主题与思政育人切入点研究

课程思政是中国特色社会主义教育立德树人的新时代属性要求,领悟课程思政内涵,遵循教育教学规律,积极拓宽思政主题,深挖课程思政元素,精选组织思政素材,结合课程内容教学当前特定条件,善于把握思政切入点,灵活开展有效思政育人,课程思政育人效果自然落到实处。     

论高校专业课程的思政化

高校专业课程思政化是当下热词,专业课程思政化是对专业类课程进行以思想政治化(教育方向)为首、思想道德化为辅的一种教学改革。专业课程思政化是加强高校思想政治教育工作,践行全员全过程全方位育人的重要举措,也是阵地建设的重要组成部分,更是加强党在意识形态领域领导权的实际动作。文章重点从专业思想政治化、专业道德化两方面提出了专业课程思政化的具体措施。     

职业教育旅游管理专业课程思政建设内涵与融合教学模式探讨

大学课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,也是全面提升人才培养质量的重要手段。职业教育旅游管理专业课程思政具有不同于一般专业的建设内涵,从教育理念、教育内容、教学方法和教学过程（环节）等方面构建“四位一体”融合教学模式,强调要以立德树人为基本任务,以培养学生的政治意识和道德修养为主要目标,全方位全过程将“六爱六重点七教育”思政内容融入专业课程教学始终。     

《企业财务管理》课程思政教学设计及实施

专业课程是课程思政建设的基本载体。在《企业财务管理》教学设计中,依据专业内容,设计思政案例,融入思政元素,明确思政目标;在《企业财务管理》教学实施中,根据课程教学目标,优化教学内容,精心组织教学,实现课程思政目标。     

职业本科背景下电气工程及自动化专业课程思政教学设计与评价体系研究

课程思政教学体系建设是职业本科教育的重要内容,对于如何建设职业本科,落实立德树人根本任务,实现知识传授、能力培养与价值引领相统一起着至关重要的作用。职业本科的课程设置更加注重实践性、知识的整体性和育人的协同性,这就对课程思政教学体系构建提出了新的要求。立足于职业本科教育,依托于电气工程及自动化专业,探索适合职业本科的课程思政教学设计与评价体系构建方法和实施路径,以此增强立德树人成效,推动人才培养质量和教育教学水平的全面提升。     

电子对抗指挥课程思政教学设计与实践

为提升电子对抗指挥课程思政育人效果,分析了该课程思政应把握的基本原则,形成了课程思政名将英模、经典战例、创新理论、实战实训、典型案例等模块设计,从多形态教学方式突出思想铸魂、灵活教学方法引导意识培养、运用信息化模拟指挥实践平台强化作风养成等方面提出了课程实施方法．教学实践表明,学员对课程思政的内容及实施方法是认可的,有助于指挥素养提升,有利于提高学习专业知识的热情．     

电力系统继电保护及应用课程思政建设与实践

在"思想政治"教育全面进入高校课程的今天,工程类课程与其他课程相比,缺乏人文环境和人文精神,"课程思想政治"的开展有些困难.以电力系统继电保护及其应用课程为例,对课程内容进行重新模块化,从理论内容和实验内容中挖掘隐藏的思想政治因素,以培养学生良好的道德修养和素质.     

基于产出导向法的高职专业课程“一线四融五维三递进”课程思政体系构建

为了解决高职院校专业课程所存在的问题,如课程思政体系缺乏,思政教育与专业教育脱节,以理论说教为主,以及思政素质目标难测评等,依据产出导向法的理论,分析了基于产出导向法的“学用一体说”“全人教育说”的教学理念,通过“驱动”“促成”和“评价”教学实施流程,实现思政教育与专业教育深度融合、同向同行、可评可测,构建了“一线四融五维三递进”的专业课程思政育人体系。     

自动化专业课程思政的探索与实践

为把思政工作贯穿于教育教学全过程,以自动化专业在专业课程、专业实践和毕业设计等典型教学环节中融入思政元素,推动全体专业教师在所有教学环节中参与育人,坚持立德树人和专业教学两手抓。使学生在专业学习和实践中将马克思主义基本原理、习近平新时代中国特色社会主义思想和社会主义核心价值观入心入脑,积极践行这些思想精髓并将其内化为自觉行动,未来工作中成为兼具专业技术能力又具有家国情怀的社会主义接班人。通过各典型环节思政元素的构建,为自动化相关专业的“专业思政”教学抛砖引玉。     

高等数学课程思政教学案例探析

课程思政是目前我国高校思想政治工作的一种全新理念和模式,其要求是在向学生传授专业知识的同时,积极进行思政教育,实现润物无声的教育效果.课程思政的关键在于找准切入点.文章通过挖掘高等数学典型案例的思政元素,探索将思政教育与专业教育有机融合的方法和路径,以更好达到知识传授与价值引领齐头并进的效果.     

高职法律专业课程思政体系的构建

法律专业课程思政建设是高职全面开展思想政治工作的客观需要,也是培养高素质法律专业人才的必然选择。本文分析了高职法律专业课程思政开展现状,针对课程思政的不足,从法律专业人才培养目标融入思政、法律专业课程教材融入思政、法律专业课程教学融入思政以及建设法律专业课程思政教师队伍四个方面入手,提出构建高职法律专业课程思政体系的有效策略,期望对推进法律专业教学改革,实现德法兼备的育人目标有所帮助。     

社会重建主义视角下商务英语专业课程思政建设策略研究

商务英语专业课程思政教学内容繁杂、社会功能凸显、任务紧迫。当前,商务英语专业课程思政建设基础较弱、教学力量不足、理念落后、实践性不强。社会重建主义强调教育对社会改造和变革的推动作用,在该理论指导下,商务英语专业课程思政应在教育意识、课程体系、教学主体、教学内容、教学传播渠道等五个方面进行探索,以期优化课程思政教学效果,提升商务英语专业在社会进步中发挥的作用与影响。     

课程思政理念下“注塑成型工艺及模具设计(CAD/CAE)”教学改革探索与实践

在课程思政理念下, 挖掘注塑成型工艺基本理论和模具设计过程中的思政元素, 对“注塑成型工艺及模具设计(CAD/CAE)” 课程进行教学改革探索和实践。首先分析专业课程思政的重要性; 然后制定课程思政目标; 最后在教学中坚持以科技自信为抓手, 以创新能力培养为目标, 以立德树人为根本任务, 以“宣传劳模精神, 塑造工匠精神, 厚植爱国精神” 为思政教育主线, 构建专业课程思政教学内容和评价体系。通过教学实践表明课程思政改革效果较好, 研究为新时代专业课程思政提供了参考。