基于学科融合的基础实践教学方法研究

大学基础实践教学是提高学生综合素质的关键环节。为了增强专业课程的基础实践教学并弥补实验条件不足,提出采用学科融合方法,在不同学科间创建交叉理论教学和实验环境;在此基础上,实施学生自行开发实验系统,用于多学科的实践教学过程,并适当增加英语实践教学。以"互换性与测量技术"、"传感器"、"工程光学"及"精密机械设计"课程为融合背景,在测控技术与仪器专业本科开展教学,对提高学生认知、设计和实践能力起到了良好作用。     

基于ATmega16单片机实验系统开发的教学改革与实践

针对单片机课程实践性强的特点和创新型人才培养的需求,设计了一种基于ATmega16单片机的创新实验系统并应用于教学实践。课程以实践为主,理论为辅;以学生为主,教师为辅;以实践操作为主,虚拟仿真为辅的原则,通过ATmega16单片机实验系统的设计与开发,让学生掌握了系统原理图设计、PCB板设计、焊接调试及软件程序设计等。引导学生通过实践环节发现问题和解决问题,更加突出单片机的实践性、工程性和应用性,有利于培养学生实践应用能力和创新能力。     

《农业工程信息综合实验》教学改革

根据农业工程突出的综合性学科特点,围绕“综合性、设计性、研究探索性”,着重以农业工程信息领域的研究和设计应用为背景,对相关课程的实验项目进行了整合,独立设置《农业工程信息综合实验》课,综合形成了3个设计性、综合性的实验项目。文章从实验内容、实验教学方法、实验教学组织方法、实验考核方法等方面介绍了实验教学改革的一些方法和措施。实践表明,实验教学改革收到了良好的效果,提升了学生的学习兴趣,有利于培养学生的综合设计能力及创新意识。     

设计性实验对学生工程实践能力的探究

以吉林化工学院材料成型及控制工程专业实验教学为例,论述了设计性实验的重要性、特点及对学生工程实践能力的影响,总结和引证了设计性实验对培养学生工程实践和创新能力的作用,并提出了开展设计性实验的一些思考。实践表明:设计性实验的开设,不仅提高了学生的实验技能以及综合分析问题、发现问题和解决问题的能力,而且使学生的工程创新实践能力得到全面锻炼。     

信号与系统实验课程的教学思考与探讨

针对"信号与系统实验"课程的特点,结合学校实际教学情况,提出了信号与系统实验课程的教学改革思路,从实验内容、实验资源、实验手段以及实验考核四个方面进行一些探索性的改革实践,增加设计性、综合性实验,拓宽实验教学途径,加深学生对信号与系统基本理论、基本方法的理解,提高学生的实践应用能力和创新能力。     

化学专业实验教学和评价的改革与探索

多元智能理论对教育教学产生了深刻的影响.作者将多元智能理论用于指导大学化学专业实验教学和评价,根据学科特点,优选实验教学内容,增加设计性实验内容,在实验中发展学生的实践能力和创新能力,采用自我评价、小组评价和教师评价相结合的多元化实验考核方法,在学生实验过程中进行实验考核.     

植物生理学设计性实验教学的探索

该文阐述了开展植物生理学设计性实验的必要性,介绍了设计性实验的内容和安排以及设计性实验的开展过程。教学实践表明,植物生理学设计性实验提高了学生的实验积极性、动手能力、查阅资料、撰写论文的能力,提高了学生的创新能力和团队合作能力。     

大学物理创新实验实训研究与实践

大学物理实验是应用型本科院校普遍开设的实践类必修课程,是充分发挥学生实验能力的主要课堂。更新教育理念和实验教学观念,构建创新实验实训体系,设立开放探究创新实践实验室,组织实施探索性、设计性实验及科研训练、大学生创新创业训练计划以及学科竞赛项目,将创新教育贯穿于整个实践教学全过程,突出学生探索性、创新性能力的培养。     

通信原理实践课程教学探索

针对通信原理课程理论性强、概念抽象的特点,调整通信原理实践环节验证性与综合性设计性实验;将Systemview和Matlab仿真软件、实验箱和QuartusⅡ的FPGA设计三种实验平台引入实践教学。以实践教学做法为例,阐明实验设置思路:从Systemview仿真入手,建立系统框架;通过实验箱验证通信环节;结合自制Matlab通信原理GUI可视化互动平台与EDA软件完成系统创新设计部分训练。实践表明,正确合理地运用现代仿真手段,能够有效地激发学生学习积极性,有助于培养学生创新能力。     

基于《数字信号处理》课程的演示-分层-工程一体化综合实验系统

针对《数字信号处理》课程理论抽象难懂、工程实践性强、学生水平参差不齐的特点,以MATLAB的GUI为工具并结合FPGA,设计了一个分层式综合实验系统。该系统包含了验证型、综合型、工程实训型3个层次的实验。系统可满足不同层次学生的需求;将抽象的算法直观地演示出来,加深学生对理论的理解和掌握;通过完成FPGA工程性实验,提升学生的工程实践能力。实践结果表明,该系统有助于学生更好地理解课堂所学理论知识,形成硬件设计思路,取得了较好的教学效果。     

物理师范生要培养物理实验教学能力

物理专业学生要培养物理实验教学能力,应加强理论学习,注意训练物理实验技能,培养设计教学实验的能力。     

“海上油气地质”课程教学与改革探讨

“海上油气地质”是中国地质大学（北京）海洋学院“海洋油气资源”专业开设的一门专业课。本文基于教学经验和对全球海洋油气调研,分析了教学过程存在的主要问题,提出教学改革方案。教改首要任务应突出教学重点,体现海洋油气特色,精简资料性内容;其次,完善教学方法,培养学生的宏观思维和系统观,增加实践性教学,提高学生动手能力、综合分析能力和科技写作能力。     

边疆高校《人体及动物生理学》实验教学改革

为了提高人才培养质量,培养学生的综合应用和创新能力,文章介绍了喀什师范学院各族学生特点和生理学实验教学现状。通过更新教育理念,改革实验内容,合理设计安排实验,增加综合性和设计性实验项目,拓展实验教学方法,开放实验室等,对生理学实验教学改革进行了有益探索,取得了良好效果。     

分析化学设计性实验教学模式初探

文章探讨了分析化学实验从验证性到设计性的改革,详细论述了设计性实验各环节教学方法及成效,并提出了设计性实验教学改革今后努力的方向。     

数字逻辑电路教学实践中故障排查的研究

数字逻辑课程是学习计算机的重要专业基础课,数字逻辑电路实验通过分析、设计、调试数字逻辑电路,更好更快地掌握本课程的理论和实际操作。该文通过对教学实践中出现的故障从理论上进行分析、研究和总结,并应用到实践中,使学生在学习实践中正确掌握实验方法,尽量减少故障的发生并及时排除故障。     

《自动控制原理》实验教学研究

《自动控制原理》实验教学方法探讨,紧扣学生的学习过程,针对现在个性突出的大学生,改变旧的实验模式,加入自主设计实验元素和实践环节,使学生思考问题的模式系统化。实践证明,采取合适的实验教学方法可以调动学生的积极性,提高学生的动手能力、创新能力和团队协作能力。     

综合设计实验的应用研究

以"MnO2制备MnCO3"为例,结合实际实验教学过程,对综合设计实验的课堂应用情况进行阐述。避开了传统实验教学方法,不是让学生按照实验讲义内容进行简单实验操作、记录现象、进行结果和分析讨论,而是采用开放性实验教学方法要求,将实验自主权给予学生,使学生的创新性思维在实验过程中得到锻炼。课堂实施过程主要包括给定实验题目、实验过程、课堂讨论及总结和实验报告的完成情况4个方面,最后对综合设计实验的重要性进行简述。     

药用基础化学设计性实验的教学探索与实践

药用基础化学是药学专业的一门基础课程,设计性实验是医药类高职高专培养创新型人才的一条重要途径。文中以测定药物中残留溶剂的研究方法实验为例,分别从3个阶段详细阐述了在设计性实验教学过程中如何组织教学活动:实验准备阶段教师如何合理选题、如何引导学生初步设计实验方案、如何审查,实验实施阶段教师如何指导、学生如何开展实验;实验总结阶段如何形成科研小论文、怎样进行交流。同时探讨了开设设计性实验的意义和存在的问题。     

《海洋生态学》课程教学改革研究

《海洋生态学》是我校海洋生物学专业研究生的一门专业基础课程。结合我校相关科研项目,从教学内容、教学方法和考核方式三个方面入手,对课程进行了初步改革。教学与科研相结合,以科研带动教学,注重培养研究生的科研能力和创新能力,以满足社会经济的发展对高层次专业人才的需要。     

初中物理实验分层教学的实践研究

物理学是一门以实验为基础的学科,学生实验能力的培养是中学物理教学的重要任务之一,目前的初中物理实验教学还存在不足,本文从分层教学的理论依据、实施过程、实验结果和实践体会三方面对此加以论述,提出实验教学改革的建议,对分层分组实验教学进行实践研究,力图使学生在探究、创新等能力的培养上能够适应社会发展的需要.