中医药统计学课程教学实践与体会

医学统计学是应用概率论与数理统计的原理和方法研究医学数据的收集、整理与分析的一门应用科学,是从事医学研究必须具备的重要工具和研究手段。开展中医药统计学课程教学的重要目的是为了培养学生科学的思维与推断能力,使其具备基本的医学科研设计、统计分析与评价能力,为其进行科研工作打下良好的统计学基础。在长期的教学实践活动中,我们体会到,在正确认识中医药统计学意义的前提下,以教育理论为指导,通过采取一些具有针对性的措施将有助于使中医药统计学课程教学取得良好的效果。一、充分认识中医药专业学生学习统计学的意义中医药学在…     

研究生《医学科研方法学》网络课程建设与探索

《医学科研方法学》是为医学专业型研究生专门开设的一门课程。构建基于Web的网络课程作为辅助教学方法,更适应新时期研究生培养。本文以建设《医学科研方法学》网络课程为例,介绍了网络课程的特点,并对网络课程建设与实施过程中遇到的主要问题及经验(建设、教学应用和管理)进行总结,旨在为进一步加强与完善同类信息时代网络课程的建设与实施提供借鉴。     

医学硕士研究生基本科研设计方法认知现状分析

目的 了解医学硕士研究生科研设计方法知识掌握情况,优化《科研设计》课程设置.方法 以某医学高校2011级硕士研究生为对象进行问卷调查,内容包括调查对象基本情况和基本科研设计方法认知情况.结果 共有473位硕士研究生参加调查,其中有311人(68.05％)入学前系统地学习过医学统计学课程,275人(58.14％)曾参加过科学研究.对于问卷中的10种常见科研设计方法,大多数研究生(＞80％)只是了解,熟悉者很少,有的甚至不知道.结论 在教学中要注重学生统计设计方面的科研思维培养,加强科研设计实践教学训练,并建议将科研设计课程引入本科生教学中.     

以科研案例为引导的《实验中医学》教学改革与实践

实验中医学作为中医学新兴发展的一门学科，对培养中医药创新型人才发挥重要的作用。近年来，随着国家中医药的快速发展及其新的定位要求，结合当前大学生新的认知特点，我们对《实验中医学》教材进行了修订与再版，突出特色是采用科研案例引导相关知识点，并在我校2013级“5+3”八年制本科生中授课。经问卷调查，学生反馈以科研案例为引导的教学既有助于培养学生采用当代实验方法研究和发展中医药的素质和能力，又普及当代中医药研究的重大成果，有助于增强大学生对中医药现代化研究的责任感。建议在普通高等中医药院校开设《实验中医学》课程。     

基于研究生创新能力培养的中药药理学专论课程教学改革探讨

《中药药理学专论》是中药学及相关专业研究生必修的一门公共专业课,在中医药研究生教育中占有十分重要的地位。基于我国学位与研究生教育中对创新能力的要求,本文针对我校研究生中药药理学专论课程教学改革开展探索性的教学实践和研究。通过整合课堂教学内容以及开展多形式的第二课堂自主学习,培养研究生的创新思维,提高科研素质和综合能力。     

基于“应用与实践能力”培养的《医学统计学》教学实践

医学统计学是一门理论性强、概念抽象、公式繁杂的学科,是高等医学院校各专业学生必须掌握的专业基础课程,是医学科研工作中分析和解决问题的重要工具。为了提高医学统计学的教学效果,针对其课程特点和传统教学模式的不足,结合当前大数据时代教育发展对高素质医学科研人才基本素质提出的新要求,迫切需要培养学生科学的统计思维和解决实际医学科研问题的能力。在《医学统计学》课程的教学中全面突出对学生应用与实践能力的培养,使其不断适应当前信息化时代对于医学科研人员的新要求,为其成长为高层次的医学科研人才打下良好的基础。     

在卫生统计学教学中的一些体会

卫生统计学是研究居民健康状况以及卫生服务领域中数据的收集、整理和分析的一门科学。它是高级医学人员必须掌握的重要工具 ,可借助它进行医学科学调查研究。对于在校的医学本科生来说 ,它是一门必修课程 ,对研究生更是一门重要的基础课程。但是 ,由于卫生统计学引入较多的高等数学和线性代数的原理和方法 ,用数理统计学的原理和方法来研究医学问题。所以 ,这门课程相对其他医学课程更为抽象 ,需要较强的逻辑思维 ,给医学生学习卫生统计学带来了一定的困难。经过几年的教学 ,我总结了一些体会 ,希望在此起到抛砖引玉的作用。1　端正学习态…     

中医院校医学统计学实验教学探讨

医学统计学是一门运用概率论和数理统计的原理和方法,研究医学中有关数据的收集、整理和分析的应用性科学,在医学科研实践中具有很强的实用性。实验课则是医学统计学课程教学中的重要环节,通过实验练习不仅可以训练学生的基本操作技能,更能培养其科研能力,为他们将来从事医学科研工作打下坚实的基础。笔者结合中医类专业医学统计学的教育特点,就如何提高该课程实验教学的质量进行了探讨。     

非重点医科院校研究生统计学课程改革刍议

《医学统计学》在研究生的教学和医学科研中的地位举足轻重。本文根据非重点医科院校的特点和教学条件的一般情况,提出了统计学课程改革中的一些措施与建议。     

浅谈中医类本科生医学统计学教学体会*

医学统计学是在概率论和数理统计基本原理和方法的基础上，处理医学数据中变异性的一门科学和艺术；是医学临床、科研者常用来分析问题、解决问题的一种工具；是促进医学发展和科研进步的重要方法学。其内容包括医学数据的收集、整理、分析和解释。为了推进中医药现代化和国际化的进程，推动传统中医药的继承和创新，促进中医模式从经验型向科学型转变，中医领域的临床、科研人员逐步认识到从数量角度探求中医学现象的本质规律，     

以科研案例为引导的《实验中医学》教学改革实践与思考

实验中医学作为中医学新兴发展的一门学科，其教、学、研工作对培养中医药创新型人才起着重要作用。随着国家中医药事业快速发展及其新的定位要求，结合当前大学生认知特点，研究者对《实验中医学》教材进行了修订与再版，其中突出特色是采用科研案例引导相关知识点，并应用至上海中医药大学2013级“5+3”培养模式下的本科生授课中。课后问卷调查显示，学生认为以科研案例为引导的教学，既有助于培养自身采用当代实验方法研究和发展中医药的素质与能力，又可普及当代中医药研究的重大成果，还有利于增强自身对中医药现代化研究的责任感。研究者建议在普通高等中医药院校推广开设《实验中医学》课程。     

研究生《医学统计学》教学改革初探

医学统计学是医学研究生的一门必修课,它的教学效果关系到研究生今后的科研素质。通过对医学统计学教学改革的探索与实践,我们主张医学统计学教学改革要以培养学生解决实际问题的能力为目标,具体措施包括改革课程结构和教学形式、积极运用实例讨论教学方法、简化统计软件的使用、充分利用网络进行教学辅导等。实践表明,这些措施有效的提高了教学质量。     

研究生《医学统计学》考试试卷分析

为了解我校研究生《医学统计学》考试试题的质量,搜集了1995年秋～1996年秋研究生《医学统计学》考试试卷并进行了分析。三学期学生的成绩均服从正态分布,平均分在75.6～785之间,难度在0.57～0.93之间,区分度在-0.12～0.69之间。结论:研究生《医学统计学》考试试题较全面,客观与准确地评价了学生对该门课程的掌握程度。     

蛋白质组学必修课对研究生科研创新能力的培养

蛋白质组学是一门交叉型的前沿学科,其本身是综合了生物学、医学、生物工程学、计算机及网络技术等多学科的技术方法,也是目前研究最多、成果较丰富的学科。基于目前研究生科研创新能力的现状和存在的问题,通过蛋白质组学这门课程的合理设计和安排,以期达到提高研究生科研设计和创新能力的目的及国家研究生教育要培养创新性人才的要求。     

浅谈中医类本科生医学统计学教学体会

医学统计学是在概率论和数理统计基本原理和方法的基础上,处理医学数据中变异性的一门科学和艺术;是医学临床、科研者常用来分析问题、解决问题的一种工具;是促进医学发展和科研进步的重要方法学。其内容包括医学数据的收集、整理、分析和解释。为了推进中医药现代化和国际化的进程,推动传统中医药的继承和创新,促进中医模式从经验型向科学型转变,中医领域的临床、科研人员逐步认识到从数量角度探求中医学现象的本质规律,正确把握中医学理论和实践的精髓,非常重视利用医学统计学这一工具。因此,必须重视改革和强化高等中医院校中医类专业统计学教学过程中的各个环节,从而达到提高本科生教学质量,培养临床和科研并举的合格中医药高级人才之目的。为此,笔者结合医学统计学的教学实践,谈谈自己的一些教学体会,供大家商榷。     

第二军医大学医学博士研究生医学统计学教学需求调查分析

为了解博士研究生医学统计学知识掌握和需求现况,为博士生阶段统计学课程教学内容设置提供依据,对第二军医大学2008年入学的医学博士研究生进行问卷调查。91％的博士生希望开设医学统计学课程;在教学内容上主要希望加强科研设计和高级统计方法的内容。博士生阶段面临完成最高层次学历教育和提供高水平科研论文,掌握医学统计学这一科研工具对他们科研能力提高提供了帮助。统计教学也应在这一层次上对如何教学满足博士研究生的需求进行探索和研究,以提高本校博士生的培养质量。     

构建基于KAP结构的研究生医学统计学教学模式

【摘要】目的：调查分析中医药高校硕士研究生对《医学统计学》的认知态度、教学感受、应用需求，为构建知-信-行结构的《医学统计学》课程模式提供依据。方法： 按年级分层随机抽取完成《医学统计学》课程的在校硕士研究生进行知、信、行问卷调查，统计描述其现状并计算医学统计学的知识丢失系数、知识需求指数和行为应用强度，采用卡方检验分析不同年级之间的差别。结果：发放问卷130份，收回问卷109份，回收率为83.84%。研一学生占45例，研二学生占33例，研三学生占31例。知识层面，研二学生的知识丢失系数为0.635，对比研一学生（0.638）差异无统计学意义（P=0.651）。信念层面，研二及研三学生的知识需求指数分别为96.87%与75.00%，差异无统计学意义（P=0.213），均对医学统计学呈积极态度，希望加强医学统计学在设计和科研思维的培养(29.18%)、统计学方法选择与结果的解释(31. 53%) 和统计学软件的操作(36. 07%)等应用能力的培养。行为层面，研一学生对统计方法的应用强度为20.45%，研二为37.50%，研三为100.00%，年级越高，统计学方法在研究中的应用越广泛（P=0.003）。其中，已发表科学论文的占16.5%，论文等级58.6%集中在一般核心期刊。结论：“知-信-行”模型有助于构建灵活实用的医学统计学课程教学体系，并引导研究生将统计学知识内化为精神动力并付于实践。     

综合型中医药院校非医学专业医学基础课程改革的设想

《中医学基础》、《现代医学概论》是供中医药院校的非医学专业学生学习医学概貌而开设的医学概论课程。简要阐述综合型中医药院校非医学专业医学基础课程的现状、开展课程改革的必要性,并将进一步的研究方向、研究重点归纳为:非医学专业医学基础课程具体教学内容的合理选择研究;具有非医学专业医学基础课程特色的教学模式、方法、手段研究;非医学专业医学基础课程综合考评方式研究;与传统教育模式的比较研究;综合教学模式和教学方法在非医学学生医学基础课程教学中推广的可行性研究。     

硕士研究生医学统计学教学存在问题与改革思考

医学统计学是一门重要的医学硕士研究生学位课程,历来受到研究生的重视。对医学硕士研究生来说,需要正确运用统计学方法对所得到研究数据进行处理分析,并对统计结果加以正确解释,从而完成硕士学位论文。因此,提高硕士研究生的医学统计学教学质量和改进医学统计学教学方法,将有助于培养出高质量的医学高级人才。现根据自己多年从事硕士研究生医学统计学教学体会,分析我校硕士研究生医学统计学教学过程存在的问题,并对硕士研究生医学统计学的教学方式、内容等方面的改革进行一些初步思考。1硕士研究生医学统计学教学过程存在的问题1.1学生的基础薄弱。近年来,我校的硕士生招收规模扩大,硕士生来自全国各地的高等医学院校。虽然有大部分学生在大学本科期间学过统计学,但实际上除卫生专业毕业生外,多数人仅学习过较简单的统计学基本知识,甚至有少部分学生从未接受过统计学教育。因此,在医学统计学课程教学中,多数学生反映医学统计学理论太抽象、难理解,学习积极性受到影响,学习效果不佳。1.2课堂教学方法单调。长期以来,传统的统计学课教学方法主要采取“满堂灌”的教学方式、老师把教材里的内容仔细地分解之后,一点一滴地传授给学生,整堂课都是老师讲学生听,学生学习缺乏主动性...     

医学发育生物学模块化教学模式的构建与实践

研究生《医学发育生物学》教学内容丰富，却深奥难懂，使传统的理论教学很难适用于现在高素质研究生培养的目标。经过近几年来对这门课程模块化教学模式的构建与实践，将课程内容分为几个模块,包括：发育基本规律、模式生物、医学发育生物学研究热点问题、主要研究技术和方法等。实现以学生需求为导向，增强了课程的实用性，培养了学生综合能力和创新能力，收到了较好的教学效果。