论高职外语教师课程资源开发的有效途径

高职外语教学效果的提高不仅仅依赖教师对课本教材的正确使用,还需要教师对课程资源进行有效地开发和利用,高职外语课程资源的开发也是高职外语教学组成部分中的一个重要环节,对于教师教学的积极性具有重要作用,也反应了教师对课程资源的学习观念以及教师的教学观念。同时,有效开发外语课程资源对于教师自身发展也具有重要作用。本文就高职外语教师课程资源开发的几个有效途径做了简要介绍,希望对同行有所帮助。     

高职外语教师课程资源开发与利用现状调查

采用定量研究(问卷调查)与定性研究(访谈)相结合的方法,了解广东高职外语教师课程资源开发现状,并对课程资源开发的实践进行反思,研究有以下几个发现:1)大部分高职外语教师认为很有必要开发与利用外语课程资源;2)只有少数高职外语教师对课程资源有一定的认识和了解;3)他们认为课程资源的开发与利用是可行的;4)虽然他们中也有人在教学中努力通过各种方式开发和利用课程资源,但对各种课程资源的开发和使用过程尚未做到以学生为中心,教学实践中缺少学生参与和互动性的活动资源;5)他们对课程资源的开发与利用存在困难,希望得到有效的帮助与指导。据此,研究对高职外语教师课程资源开发与利用提出了参考性建议,为外语教学与教师发展提供途径参考。     

论高职课程资源开发策略及对教师专业发展的作用

高职教师的专业素质直接影响着高职人才的培养质量,如何促进高职教师专业发展成为近年来研究的热点问题。本文从课程资源开发的视角出发,探讨以高职教师为主体的课程资源开发策略,以及课程资源开发对提高高职教师专业素质,促进教师专业发展的作用。     

高职哲学课程资源信息的开发

结合高职实际教学的需要,对内蒙古包头市部分高职院校的哲学教学进行调研,以包头钢铁职业技术学院为主,应用现状分析、开发设计、教学实践和效果评价等手段,就如何开发高职哲学课程资源信息,灵活而有创造性地使用哲学资源信息进行研究,这一过程将对哲学教材的内容、编排顺序等方面进行适当的补充或调整。     

开发地方性课程资源:少数民族地区教师发展的有效途径

少数民族地区的教师发展必须从实际出发，将开发地方性课程资源与教师自身发展有机地结合起来。为此，教师需形成课程资源开发的主体意识，理解课程资源的内涵。熟知本民族的化特征。同时，地方政府和社会各界也要大力支持教师的开发活动。并形成一定的机制作为保障。     

高职体育教学改革与课程资源开发

在现阶段我国的教育改革不断推进背景下,高职院校的教育改革也得到很大的重视。其中体育教学是高职院校教育课程一项主要学科,既利于提升同学们的身体素质,对于学生综合能力的培养也起到不可或缺的作用。然而,我国的高职学校当前的体育教学还存在一些问题亟待解决。为此,本文阐述了关于高职体教改革的基本原则,分析了当前高职体育教学中的主要问题,进而探讨了关于教学改革与课程资源的开发。     

论高职院校英语课程资源开发

职校英语教学应当具有职业特色,因此高职院校英语课程资源的开发应具有应用性、实用性和实践性,有职业特色的英语课程资源开发是顺利高效完成英语教学任务的重要保证。     

高职教师在课程资源开发中的现实处境及其成因分析

高职教师参与高职课程资源开发对于促进高职教师自身的发展,丰富高职课程资源的内容都具有重要的意义。我国高职教师在课程资源开发中表现出来的主要问题有:课程资源开发意识薄弱,参与课程资源开发的自主性不足,课程资源开发范围窄化以及课程资源开发能力有限。造成这些问题的主要原因有:高职教师对课程资源的内涵缺乏全面而深刻的理解,对自身在课程资源开发中的功能认识不清,缺乏合法的课程资源决策权,等等。     

高职思政课程本土资源的开发与利用

从高职院校的属性职能、高职生的成长成才和高职思政课程建设等角度而言,高职思政课程本土资源开发与利用非常必要。高职思政课程本土资源开发与利用,应以生为本、打造平台、学科协同。新时代,做好高职思政课程本土资源的开发与利用,必须进一步处理好多元参与、制度规范、精准选用、去芜存菁、立足本土、面向世界等问题。     

浅谈高职院校外语课程资源的开发与利用

对于高职院校的外语教学来说,由于受到传统教学观念的影响,现阶段高职院校的教学资源还存在很多不足,并且外语教师缺乏定期和专业的培训及其系统的课程资源观。对于高职院校来说,外语课程资源的开发与利用是一个长期工程,教师应当不断强化自身的课程资源知识,积极开发多类型的教学资源,因材施教,提升外语教学效果,促进高职学生综合素质的提升。该文将对于当前高职院校外语教学应用方面的问题展开分析,并提出了如何对高职院校外语课程资源进行开发和利用。     

课程资源开发:外语教师自主发展的途径选择

促进外语教师自主发展的因素有多种,分为内因和外因。本文从课程的角度出发讨论课程资源开发对促进外语教师自主发展的作用,指出外语教师课程资源开发的有效途径有四:1)对教材进行二次开发;2)利用计算机网络拓展课程资源;3)引导学生积极参与课程资源开发,开发与生活接轨的素材;4)积极挖掘课外活动资源,给学生提供探索和运用语言的机会     

高职教育课程资源开发与利用研究

课程资源开发是高职院校课程改革面临的一个核心问题,合理开发和利用课程资源是课程改革顺利达到预期目标,促进学生全面发展,有效提高高职院校教育教学质量的重要保障,并为教师教学方式和学生学习方式的转变提供了广阔的空间.本文对课程资源的开发利用进行了研究,提出了高职教育课程资源开发利用的方法.     

高职德育课程资源开发与利用探讨

德育课程资源开发与利用是德育课程改革的重要组成部分,是优化德育课程、增强德育实效性的有效途径。文章对当前高职德育课程资源开发与利用中存在的问题进行探讨,并在此基础上提出了相应的改善对策。     

高职课程资源开发:内涵、原则与方法

按照沃尔夫冈·布列钦卡关于概念解释的四要素对高职课程资源的概念精确化,在此基础上提出高职课程资源进行科学分类的意义,归纳相应分类,然后提出高职课程资源开发的共性原则,最后讨论了高职课程开发的四种基本方法.     

高职院校心理健康教育课程资源的开发

开发心理健康教育课程资源,有利于增加学生接受心理健康教育的机会,丰富心理健康教育的形式,使更多的学生了解心理健康知识。高等职业院校心理健康教育课程资源的开发要针对高职生的心理实际情况,深入挖掘活动课程和体验课程资源的价值,以提高心理健康教育的针对性和实效性。     

高职美育通识课程资源的开发与利用研究

高职教育旨在培养德才兼备的应用型人才,美育对学生德育具有显著的促进作用,是高职院校落实立德树人的重要途径。课程资源是高职美育的基础,但目前高职院校对美育通识课程资源的开发与利用存在一定的问题,如重视度不足、教学资源分散、缺乏创新性等。基于此,文章首先论述美育通识课程资源开发的重要性,针对当前高职院校美育通识课程资源开发存在的问题,提出对应的改革策略,以期全面发挥美育育人价值,为高职院校美育教学改革提供助力。     

高职课程资源开发的现存问题及其对策

高职课程资源开发对实现高职院校的培养目标,教师专业化发展,以及促进学生全面发展有着非常重要的意义。现实的课程资源开发过程中却存在着课程资源开发主体不明、意识缺失,与开发目标相背离,以及开发过程中的教学异化等问题,因此有必要从社会行动取向出发,基于高职专业实践活动特色,建构系统化的评价体系,从而对高职课程资源开发的现存问题予以解决。     

高等职业教育课程资源的开发和利用

高职课程资源开发必须以教师为主体,以有利于实现教学目标、符合学生身心发展特点、与教师教学水平相适应为原则,根据现实需要采取移植、整合、自主开发等方式。在具体实施中,应提升教师对课程资源内涵的认识,调整和优化课程资源结构,充分挖掘学生自身的资源。     

浅议教师课程资源及其开发

在新一轮基础教育课程改革中,课程资源是一个值得关注的话题。其中教师是最重要的课程资源,他是课程实施必不可少的条件性课程资源;他是其它课程资源的开发者、利用者和整合者,教师的专业水平决定着其它课程资源的开发范围和利用程度;同时教师本身的经验、人格、行为也是重要的素材性课程资源。所以,教育主管部门、教学管理者和教师自身都要注重教师课程资源的开发,以提高教学水平。     

论校本课程资源的开发

课程资源是指形成课程的要素来源,是实施课程必要而直接的条件。它由物力课程资源、人力课程资源和文化知识资源构成。开发校本课程资源要遵循遵守办学理念、以学生为本、注重效益、因地制宜的原则。其开发的步骤是需求分析、资源评估和发挥资源优势。开发校本课程资源是有效实施校本课程的前提．对我国基础教育新一轮课程改革具有重要意义。