网络互动式大学英语写作教学模式

对网络互动环境下大学英语写作的教学模式进行了初步探讨。本文首先对适用于网络教学的互动进行了界定;其次,对写作教学的现实—传统法与后程序写作理论加以简要对比;第三,讨论了激发学生写作兴趣的几种方法。在如何利用网络进行英语写作学习方面提出了自己的见解。     

基于博客(Blog)的网络教学平台在病理学教学中的应用与思考

基于博客的网络教学平台已经被逐步引入到教学领域中来。本文从博客的含义和博客教学平台应用于病理学教学的意义着手,对博客教学平台在病理学教学中的应用优势及不足进行了初步分析和思考。目的在于探讨这种教学模式在基础医学教学中的优越性及可行性,从而为寻求一种更适合我国医学教育的教学模式提供理论依据和实践基础。     

博客(Blog)及其在图书馆应用

介绍Intemet上的新兴事物“博客”的定义及其发展简史，并就目前我国图书馆博客发展现状作简要介绍，对博客在图书馆的可行性应用及发展方式进行探讨。     

网络技术与大学英语写作教学

本文在分析了大学写作教学现状的基础上,指出利用网络技术辅助大学英语写作教学的必要性,并详细论述了实现这一目标的具体方式。作者最后分析了利用网络技术促进大学英语写作教学的意义所在。     

篇章背诵在大学英语写作教学中的作用研究

<正>在语言教学中,听、说、读和写这四种能力的训练都是教学目的。著名语言家L.GAlexander曾说过"说和写是这四项技能中最为重要的,因为在某种程度上而言这两项是听和读技能习得的前提条件"。可见,虽然听、说、读、写这四项技能各有特     

计算机辅助大学英语写作教学的实践

为提高非英语专业学生的写作能力，笔者在大学英语写作教学中利用计算机辅助教学设计出课堂教学、课外交流两个教学环节。两个教学环节相辅相成，充分调动了学生的写作热情，使教师能够清晰地讲解写作过程，取得了比较好的教学效果。     

错误分析理论在民族院校大学英语写作教学中的应用

在大学外语教学里,培养学生的交际能力是其最终目的之一,写作则是交际能力的一个重要组成部分.但是,从近年来所授民族院校护理专业(英语方向)几个年级本科班学生平时作业情况看,学生的习作错误类型较多,频率较大,鉴于此,笔者将利用错误分析理论,分析学生习作中不同的错误类型,探索其错误原因并提出相应的解决对策.     

合作学习理论在英语写作教学中的应用

在阐述合作学习理论的基础上，以写作求职信为例，探讨如何利用合作学习理论提高学生的英语写作兴趣和写作水平，发挥学生参与的积极性，培养学生的沟通协调与团队合作能力。     

写长法在医科大学英语写作教学中应用的可行性分析

从山西医科大学及周边高校大学英语教学的现状出发,结合最新版<大学英语课程教学要求>,针对医学生这一既从属于大学英语教学对象又具有自身特点的特殊群体,主张采用写长法,弥补现阶段医科大学英语大班教学的不足,以写促学,在提升医学生英语写作水平的同时促进其英语综合能力的提高.简要介绍了写长法的基本思路、教学理念,从二语习得理论的角度探讨了该教学法的理论框架,并分析了写长法运用于医科大学英语写作教学的可行性、意义、需注意的问题及解决办法.     

大学英语写作教学的影响因素及对策

教育部颁布的<大学英语课程教学要求>明确指出:大学英语的教学目标是培养学生英语综合应用能力,即听、说、读、写4项基本技能.为培养学生综合能力,新版<大学英语教学大纲>对4项基本技能分别提出新的具体要求,而提高英语写作能力是大学英语教学的主要目标之一.就大学英语写作教学而言,广大英语教师都在积极探索提高英语写作水平的好方法,培养学生的写作技能.然而,在实际教学中,学生最怕英语写作,尤其是论文写作,或提笔无话可写、或写出的文章错误百出.对此,笔者对大学英语写作教学的影响因素进行分析,并提出对策.以提高学生英语写作能力.     

Blog技术辅助高校英语教学的探索

Blog在教育教学领域的应用受到人们越来越多的关注和认可,并逐渐成为网络教学的新途径和新方法。本文结合高校英语教学特点,探索Blog技术与外语教学的契合点,尝试建构多媒体环境下的多元化外语教学模式。     

高职英语写作教学中存在的问题及解决措施

作为英语教学的重要组成部分,写作教学在英语教学中起着举足轻重作用。该文针对高职英语写作教学中存在的问题提出了自己的见解,指出了加强高职英语写作教学的必要性,提出了解决高职英语写作教学问题的思路与可行性措施。     

大班环境下大学英语写作中学生互评模式探析

大班上课模式给大学英语写作教学特别是传统的反馈方式教师评改方法带来了极大的挑战。大班环境下,合理使用学生互评这一评价模式,可以改变作文反馈低效的现状,把广大英语教师从繁重的劳动中解放出来,并且能有效地发挥学生的主动性和积极性,切实提高学生的写作能力。     

试论大学英语立体化教学

有效地提高学生的综合应用能力，是大学英语教学改革的热门活题。大学英语教学改革应该实现从以教师为中心、单纯传授语言知识与技能的“灌输型”教学模式，向以学生为中心，注重培养语言实际应用能力和自主学习能力的“启发型”教学模式的转变。而“立体化”教学作为一种启发型的教学模式，以其多层面、多方位的特点，在大学英语教学中日益显示出独特的优势。该文从教学理念、教学内容、教学手段、教学模式、教学管理等方面讨论了大学英语“立体化”教学模式及其措施。有效提高学生的英语综合应用能力。     

任务型教学在大学英语教学中的运用与探索

任务型教学模式是目前外语教学环境中广泛采用的语言教学途径,强调以学生为主体,充分调动学生的主观能动性。本文主要阐述了任务教学法在国外的研究现状以及它在大学英语教学中的运用,并且总结了在其实施中应注意的问题。     

试论语篇分析在大学英语写作教学中的应用

英文写作是体现学生英语实际应用水平最重要的标志之一,但其也是英语学习者的一个瓶颈。本文提出,将语篇分析引入到写作教学中能够有效地提高学生的写作能力。通过语篇分析的基本理论,例如语篇模式理论可以帮助学生构建整体结构严谨,层次清楚的文章;衔接和连贯理论有助于学生写出逻辑鲜明、语意连贯的语篇。在大学英语的写作教学中,通过阅读对文章进行语篇分析,学生能够在整体上把握写作的构思框架,提高谋篇布局能力,从而进一步提高英语写作水平。     

大学英语教学对医学专业英语学习的基础作用

医学专业学生学习英语的目的是能够使用英语学习、了解更多的医学知识、表达自己的专业发现、进行学术交流。为了达到这一目的,在大学英语阶段就应该着重提高学生的英语阅读和写作能力,增加学生的词汇量,缩小大学英语要求与医学专业英语学习目的之间的差距,为学生的下一步医学专业英语的学习和未来在医疗工作中的研究和应用做好准备。     

合作学习在大专院校英语教学中的应用

合作学习对大专院校英语教学有积极的促进作用,并具有一定的可行性和操作性。本文从理论基础、组织与实施方法及其作用对合作学习进行了探讨,以期为英语教学实践提供新的思路和视角。     

基于问题的学习在大学英语教学中的应用

"基于问题的学习"(Problem-based Learning)是一种体现建构主义主张的教学方法,被誉为近年来国外教育领域最引人注目的革新。自20世纪90年代起,我国外语界开始关注和引进PBL理论。本文结合当前我国外语教学的实际情况,详细探讨了PBL模式在大学英语教学中应注意的问题、优势、困难和挑战。     

大学英语教学中的文化导入

大学英语教学不仅要注重包括语音、词汇、语法的语言教学，而且要兼顾到文化背景知识。不同文化背景的语用失误贯穿于英语学习和使用的每个阶段。因此，语言教学应与文化教学有机结合起来，从而建立一个相应的文化知识系统，以使学生英语水平得到全面提高。