线上线下混合教学模式在“模拟电子技术”课程中的研究

线上线下混合教学模式是应教育信息化而生的新型教学模式,极大地促进了课程教学改革。本文基于中国大学MOOC平台,通过课前知识准备、课中理论讲解与互动及课后仿真巩固的方式对"模拟电子技术"课程进行线上线下混合教学模式的实践研究。结果显示,与传统课堂教学相比,混合教学模式中,学生主体地位更加突出,师生间互动性更强,此模式对学生学习兴趣、教学效果等方面均有较大的促进作用。     

线上线下教学模式在“计算机应用基础”课程中的应用研究

为了明确线上线下教学模式的理论基础,文章对线上线下的教学实践环节进行了研究,进而提高我国"计算机应用基础"课程的教学水平。研究表明,线上线下教学模式的开展可以从课前线上环节、课上线下环节、课后线下环节3个环节着手,希望本研究能为相关教育工作者提供参考性意见。     

“自动控制原理”课程思政混合式教学探索

为兼顾专业教学与思政教育,探索了“自动控制原理”课程思政的线上线下混合教学模式。明确了专业思政与课程思政之间的关系,吸收马克思主义学院的教师进入教学团队,建立思政案例库,然后将思政教育融入线上、线下各个环节,并改进课程评价方式,形成了一套“自动控制原理”课程思政的线上线下混合教学模式。多年教学实践表明,该教学模式能够取得好的教学效果。     

“C++语言程序设计”线上线下混合教学模式探索与实践

“C++语言程序设计”是计算机学科一门重要的专业基础课。随着信息技术的飞速发展,线上线下混合式教学模式在高校中得到广泛的探索与实践。为了提升该课程的教学效果,文章将线上线下混合式教学模式应用到了该课程的教学中。在精心编撰的教材和录制的视频课的基础上,开展了线上线下混合式教学模式的实践。结果表明:混合式教学模式有效提高了学生的学习效率,显著提升了学生的编程能力。     

美术课线上线下混合式教学模式探析

在当今时代,人工智能技术的突飞猛进深刻地改变了教育领域,尤其是美术教育。传统上,美术学习主要局限于线下教学,但如今,借助现在互联网的力量,学生可以通过丰富的教学材料进行线上学习,美术教育已经不再局限于传统的实体课堂,走向了线上教学的新时代。这种转变使教师能够更有效地整合各种教育资源,促进个性化定制教学的实践。通过结合线上和线下教学方式,学生无论身在何处都可以自由获取美术知识。这种混合教学模式在未来的教育领域中将发挥越来越重要的作用,被视为推动教育革新和转型的重要力量。     

“模式识别”课程线上线下混合教学模式探索与实践

在模式识别课程教学中,针对传统线下课程短板,开展线上与线下相结合的混合教学模式教学改革探索。阐述了本课程教学改革的教学环节设计、教学实施方法、考核方式等,以思维导图和综合案例串联庞杂知识点,采用多样化手段,加强对学生创新思维和能力的培养。教学实践证明,该课程教学改革调动了学生主动性,培育了其创新能力与科学精神,丰富了线上线下混合教学改革的理论研究。     

浅谈线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施

当前许多的计算机课程在教学上还在沿用着过去"填鸭式"的教学模式,而随着技术的进步以及教学理念的革新,使得在计算机课程中教学方式上得到了新的改善,通过在线上线下的混合式教学模式,可以将现代化的教学方法与传统教学模式进行有机结合,利用网络技术的优势提高教学效率.因此,本文就线上线下混合式教学模式在计算机课程中的应用与实施展开分析.     

线上线下混合式教学模式在“园林工程招投标与预决算”课程中的应用

本文紧密结合高职院校教学改革的发展方向,以园林技术专业的“园林工程招投标与预决算”课程为试点样本,从该课程的学科性质及学生的素质特点出发,探讨“教、学、做三结合”的新型线上线下混合式教学模式的具体应用,以期提升学生的学习效果。     

“大学物理”实验课程混合教学模式的应用

针对新型冠状病毒肺炎疫情中“停课不停学”的要求,文章以“大学物理”实验课程为例,从课前预习、课堂教学、课后书写实验报告为例分析了传统教学模式存在的问题,并探讨了“大学物理”实验课程线上线下教学混合模式的应用。线上线下混合教学模式对于培养学生自主学习能力,提高“大学物理”实验课程的教学质量都是大有益处的。     

“自动控制原理”课程思政混合式教学研究（ICGNC2022推荐优秀论文）

为兼顾专业教学与思政教育,探索了“自动控制原理”课程思政的线上线下混合教学模式。明确了专业思政与课程思政之间的关系,吸收马克思主义学院的教师进入教学团队,建立思政案例库,然后将思政教育融入线上、线下各个环节,并改进课程评方式,形成了一套“自动控制原理”课程思政的线上线下混合教学模式。多年教学实践表明,该教学模式能够取得好的教学效果。     

线上线下混合式教学模式探索与实践——以《电气系统安装与调试》课程为例

随着现代信息技术的发展和应用,线上网络教学模式已广泛应用于各种教育活动中,尤其是在高校教学中,基于传统教学模式和线上教学模式不可替代且能互补的优点,混合式教学模式正在如火如荼开展中。这几年我校一直致力于三教改革,并积极开展信息化教学模式的推广,营造了与之相适应的教学环境,引导老师积极探索和实践,取得了丰富的经验。本文以《电气系统安装与调试》课程为例,探讨高职院校混合式教学模式的实践。     

高校线上线下混合教学模式实施情况的调研分析

在互联网+背景下,我国高校教育改革逐渐深入,线上线下相结合的混合教学模式也正在蓬勃发展。文章在切实调查当代大学生使用的多种智慧学习工具的基础上,剖析混合模式下对教育教学的深远意义,分析阻碍提高线上线下混合教学模式教学质量的各种因素,为改善基于大数据网络的在线学习平台实施效果提出可行性建议,有利于切实提高我国高等教育资源的利用率。     

“互联网+教育”背景下线上线下混合式教学模式探讨与实践

在“互联网+教育”背景下,各教育阶段都在不断朝着数字化、信息化的教学方式而改革,线上线下混合式教学模式以“互联网+”为基础,是一种新型的教学方法,成了教学改革不断深入的重要方向。文章在探讨“互联网+”背景下线上线下混合式教学模式内涵、特征、优势的同时,分析了线上线下混合式教学模式应用中存在的问题,最后提出了相关的教学策略。     

线上线下混合教学模式实施的关键环节与有效方法研究

文章以进一步提高线上线下混合教学模式质量为目标,选取部分高校师生为调研对象,对线上线下混合教学模式实施的关键环节深入调研,分析学生对混合教学模式的知晓度与认同感,发现线上线下混合教学模式推行过程中在教学资源、学生管理、考核体系等方面存在的关键问题,提出提高线上线下混合教学质量的有效方法。     

互联网环境下线上线下教学模式及信息化研究

在应用线上线下混合式教学方法的过程中需要利用信息技术构建更加完善的互联网教学平台,教师应合理安排线上教学和线下教学的内容和任务,采用线上和线下相融合的考核评价模式对学生进行评价.为此,本文对线上线下混合式教学模式进行研究,提出应用线上线下教学模式和促进信息化教学发展的途径,以期为相关人员提供参考.     

机械实验教学混合教学模式的研究与探讨

针对机械实验教学中心传统的教与学现状,基于互联网+教育的新模式,对以学生为中心、线上线下混合式实验教学模式进行了研究。通过建设线上云平台中心,按需部署机械实验教学各类应用软件与仿真软件,构建基于互联网的线上线下混合式机械实验教学新模式,实现教师与学生共享实验教学资源,学生可随时随地自主学习,教师可持续优化教学资源以及改进教学方法。     

高职“计算机基础”课程的“1+E”线上线下混合教学模式研究

当前,随着互联网技术的不断发展,线上线下混合式的教与学模式已经在多个学科的教学中得以应用,高职"计算机基础"课程也自不例外。对此,文章对当前新兴的"1+E"线上线下混合式教与学模式在高职"计算机基础"课程中的应用进行了探讨,并详细阐述了其有效应用的途径,对该模式的未来发展方向进行展望,以供参考。     

线上线下混合式教学模式探索与应用 ——以"电力电子技术"课程应用为例

本文探索了传统课堂教学和线上学习的深度融合机制,并构建了基于"SPOC+翻转课堂"的线上线下混合式教学方案.以"电力电子技术"课程应用为例,该方案强化了学生学习过程主体作用,增强教师教学过程的引导、启发、监控主导作用.实践效果表明,该混合式教学模式可以有效提高教学效果,提高学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生自主学习能力和创新能力.     

线上线下混合式教学模式探索与应用-以《电力电子技术》课程应用为例

探索了传统课堂教学和线上学习的深度融合机制,并构建了基于“SPOC+翻转课堂”的线上线下混合式教学方案。以电力电子技术课程应用为例,该方案强化了学生学习过程主体作用,增强教师教学过程的引导、启发、监控主导作用。实践效果表明,该混合式教学模式可以有效提高教学效果,提高学生学习的主动性、积极性和创造性,培养学生自主学习能力和创新能力。     

OBE理念下混合式教学模式的设计研究

在一流本科课程“双万计划”背景下,许多高校都开始尝试混合式教学探索,但教学效果存在较大差异。主要原因是传统的教学理念和教学设计模式已经不适应新的教育形式。OBE即成果导向教育理念,强调以学生的最终学习成果为目标导向去实施教学和评价,有利于课程目标的达成。基于此,本文先从教学理念陈旧、学生线上互动交流积极性低等问题对混合式教学的实施困境进行分析,随后从问题出发,在OBE教育理念指导下,按照成果拟定、活动实施、评价与改进三个阶段对混合式教学模式进行设计与构建,最终提出基于OBE理念的混合式教学模式。