任务驱动教学在高校计算机基础教学中的实践

任务驱动教学模式,作为当今高校计算机基础教学的主流模式,其良好的实用性和优势,很好地优化了计算机基础课程的课堂教学。本文主要论述任务驱动教学模式的计算机基础教学,进而阐述其良好的教学效果。     

中职计算机基础教学中“任务驱动法教学”的应用

现代社会,随着信息时代的到来,计算机技术逐渐得到普及,人们无论在生活中还是工作中都已经离不开计算机的应用,计算机对人们的影响也越来越广泛。在中职计算机基础教学中,任务驱动教学法作为一种新兴的教学模式,值得广泛推广及应用。本文首先对任务驱动教学法进行了简要的介绍,然后针对中职计算机基础教学的现状对任务驱动教学法在中职计算机基础教学中的应用作了比较详细的分析。     

任务驱动法在计算机教学中的应用

在计算机教学中,任务驱动法的应用具有非常重要的作用,即有利于提高学生的计算机实际应用能力,也有利于提高学生解决问题的能力.本文系统的阐述了任务驱动法在计算机教学中的应用路径,旨在进一步提高计算机教学水平,为社会输送大批量的高素质人才.     

任务驱动教学模式在“计算机基础”中的应用研究

大学计算机基础课程作为大学生的公共必修课程之一,它是大学生系统地学习计算机知识的基础保障,具有较强的实践性和应用性,这在某种程度上影响着大学生的计算机应用水平。文章通过对现阶段计算机基础教学的现状问题进行分析研究,再对任务教学法模式在计算机基础教学中的实际应用措施进行探索和思考。     

任务驱动教学法在计算机基础课程中的应用探讨

该文在仔细分析了教学内容和学生听课等实际情况的基础上,着重阐述了在当前计算机基础教学中广泛采用任务驱动教学模式,深入分析了它的特点、实施方法以及可能存在的误区,这对于今后更好地指导教师教学有着十分现实的意义。     

任务驱动法在计算机教学中的应用

任务驱动法,是指将学生当作主要导向,以教师为主导,充分体现学生为主体的一种教学模式。在计算机的教学过程中,积极引进任务驱动法,不仅能对计算机传统教学中存在的问题与弊病予以解决和处理,同时还能提高计算机教学的效率。本文以任务驱动法为出发点,研究在计算机教学过程中,该教学方法的具体应用,为更好地开展计算机教学提供有价值的理论依据。     

浅谈计算机基础课程中的任务驱动教学法

"任务驱动"是目前各个高校计算机基础课普遍采用的教学模式。文章对目前教学中常用的教学任务进行分析,找出其中的不足,提出了更能改善学生学习效果的教学任务的设计方法,并提供了在教学中运用的实际案例。     

任务驱动教学法在计算机基础课程的运用

根据西藏农牧学院不同专业的特点,在计算机基础课程中实施任务驱动法教学,"任务"的设计要结合学生专业特点实行模块化案例教学,针对不同专业学生,设计不同任务案例,任务案例与学生所学专业有相关联,这样可以使学生对课程中"任务"产生兴趣,调动学生的学习积极性,让学生由被子动学习变为主动学习,在完成"任务"的学习过程中,学生自主学习发现问题,通过小组研究找到解决问题的方法,培养学生思考和动手的能力,从而提高课堂教学质量。使用理论与实践相结合的方法论证任务驱动教学法可以提高学生自主学习能力,培养学生团队合作意识,提高教学效果。     

任务驱动法在计算机教学中的运用

任务驱动教学法通过激发学生兴趣,提高学生的动手能力,是素质教育背景下的有效教学方法之一.本文结合实际教学实践,阐述任务驱动法的优势,使其更好地为现代教学服务.     

任务驱动法在计算机专业中的实践

本文旨在对任务驱动法在计算机专业教学中的应用进行分析,并对该模式在计算机专业教学应用中的要点和需要注意的问题进行了较全面的总结。     

项目驱动教学法在高校计算机网络实验教学中的应用

本文则从教学设计的角度出发,首先对项目驱动教学法进行定义,同时结合计算机网络实验课程自身的特点和当前教学的现状,将项目驱动应用到计算机网络实验教学中,并对其进行详细设计。     

计算机专业实践性课程教学的探讨

通过分析计算机专业和创新能力的培养目标，从教学体系的三个层次阐述如何围绕能力培养的目标进行实行实践性课程的安排和教学，重点讨论在实践性课程教学过程中内容的编排和教学方法的采用。     

“电子技术基础”课程线上教学探索与实践

围绕“以学生为中心”的教学理念探索形成了以任务驱动和问题引导为主、多层次互动的“电子技术基础”课程线上教学方案,首先从学生认知规律出发对教学内容进行了重新设计,然后阐述了“课前、课中、课后”教学全周期的教学组织实施过程,并建立了以过程性考核为主的多元考核评价机制。     

浅议如何提高计算机专业课的有效性

计算机专业作为一门操作性、实践性、创造性强的学科,在计算机专业课教学中,如何打造“高效课堂”,在很大程度上取决于学生的自主性参与度。因此,如何更科学构建计算机专业课教学体系,变传统被动的“模仿”式学习为学生主动参与的创新探究式学习,创设开放、主动、平等、高效的学科教学对提高计算机专业课教学有效性具有积极意义。     

Mathematica在计算机电路基础课程教学中的应用

＂计算机电路基础＂以公式多,计算复杂成为计算机专业难教难学的课程之一。而Mathematica软件具备进行复杂的符号计算和图形绘制等功能。给出了将Mathematica运用于计算机电路课程教学的典型范例。实践证明,在教学中辅以Mathematica软件,可使抽象的电路概念和理论直观化、可视化,不仅可以提高学生的学习兴趣、加深对教学内容的理解,而且还可以开展研究性学习,丰富学生的创造性思维。     

"翻转课堂"在计算机实践课程中的应用

翻转课堂作为一种新的教学模式,其应用领域同样适合高校教学.该研究针对计算机实践课中存在的问题,应用翻转课堂教学模式进行了教学改革,实现了以"学生为本"的个性化学习,革新了考核评价方式,提高了课堂效能,培养了学生的自主学习能力和创新能力.最后指出了该模式后期需完善改进的方向.     

关于计算机应用基础无纸化考试的研究

现在无纸化考试是高校信息化的主要考察方式,如何解决好无纸化考试中的关键环节是一个重要的课题。基于《计算机应用基础》无纸化考试系统为教师和考生提供了自动组卷、自动评卷、成绩查询等功能,并提出了进行自动组卷、自动评卷的方法。     

计算机文化基础机试自动阅卷研究

通过对计算机文化基础机试试卷题型及结果文件的研究，对各类题型均提出了适当、灵活的判别方法，并对word文档的评分进行了编程实现，对类似课程考试的计算机自动阅卷有重要的参考价值。     

基于目标驱动的复杂信息系统开发方法探究

以目标驱动为主体的信息系统研发,主要是依据系统内部所支持的程序,进行参数的界定,保证相关指令传输的精准性.基于此,文章对复杂信息系统开发理念进行阐述,分析复杂信息系统开发中面临的问题,并对实际开发方法进行研究.     

针对基础不同学生的计算机教学改革浅析

随着网络信息化的快速发展、计算机的普及,计算机技术已经成为大学生必不可少的职业技能。每个学校都会为大一新生开设计算机基础课程,但是由于每个学生掌握这门技能的基础不同,造成了不同起点学生的理解能力和掌握能力存在很大的差异。这是广大高等院校普遍存在的问题。本文通过对大一新生计算机基础的掌握程度进行调查分析,通过改变教学模式,提出基础差异性问题的解决方法,志在提升学生的计算机综合能力。