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一个优秀班主任说过:"班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。"如何做好班主任工作,成为一名智慧爱心型的班主任呢? 相似文献
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在"5.12"大地震中见证了人民教师的伟大师爱,揭示了人民教师师德与责任的崇高境界。身为现代教师的我们,应该在新世纪、新时期的变革中更加充分认识到自己肩负的责任,进一步加强师德修养,真正做到教书育人,成为一个有"魂"的教师。 相似文献
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没有爱就没有教育,热爱学生,是教师特有的职业情感。“学高为师,德高为范”,教师要勤于学习,不断进取,以真诚的付出和无私的奉献唤回学生发自内心的真情。 相似文献
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王志芳 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
教师的爱,在塑造学生的灵魂中有一种巨大的力量。教师关心爱护学生,能唤起学生尊师爱生的情愫。教育是一项长期工程,不可能一蹴而就,故而耐心显得尤为重要。 相似文献
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有一首诗是这样写的:“有一种风景最为隽永,那就是师德;有一首歌最为动人,那就是师爱;有一种人生最为美丽,那就是奉献……”世事沧桑,人生坎坷,在十六年的从教生涯中,家庭的伤痛击不跨我,生活的重荷压不弯我,我心中只有一个信念:那就是始终不渝地用爱与责任铸就我的师德之魂。 相似文献
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一、没有爱就没有教育。教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生。师爱更多地温润在平凡的日子里。全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到,“没有爱就没有教育”;邹有云老师提出,“让爱的阳学照亮深山”;黄静华老师“用心去爱每一位学生”;盘振玉老师’用大山一样的情怀,让爱在大瑶山中不断延伸”;林崇德老师指出“师爱是师德的灵魂”。 相似文献
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赵金山 《中小学教育与管理》2007,(6):17-17
据中国人民大学和新浪网的统计,我国现阶段教师倦怠指数达到约30%,一个学校倘若有较多的倦怠工作教师,那将是十分疲惫的教育。于是有人问:教师的职业道德哪儿去了,教师的敬业精神哪儿去了,教师的爱心又到哪儿去了?敬业成了人们聚焦的话题,然而教师的敬业应来自于教师对职业的热爱以及在责任与高绩效期望下的自我追求与要求,敬业不纯粹是纪律约束出来的,也不是传统道德与“太阳底下最光辉的职业”光环下折射出来的, 相似文献
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师德,一个要陪伴一名教育工作者终生的词语,一个衡量教师操守最基本的标志,一个与教师魂灵相依的词语,时时让我们感到自豪和责任重大。“师德兴则教育兴,教育兴则民族兴”,高尚的师德可以营造和谐的教育环境,和谐的教育可以造就优秀的民族。在今天,高尚的师德没有随着社会和时代的快速发展而落伍,相反,在这个倡导和谐的大氛围里,树立崇高的师德更显得尤为迫切和急需。 相似文献
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吴骁勇 《中国基础教育研究》2008,4(5):6-7
作为一名教师,对学生既要有爱,又要承担起责任。教育事业是需要爱的事业,没有爱就没有教育;教师是履行教育教学职责的专业人员,作为一种责任,其权利、义务是不能随意放弃的。教师对学生的爱和对教育事业的责任,均统一于日常的教育教学实践活动之中. 相似文献
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胡宁 《中国科教创新导刊》2010,(9):200-200
教师的爱是一种责任,是一种境界。教师的爱来源于对学生深刻的认识和了解。知之深,才能爱之切。学生年龄虽小,但也是一个有感情、有灵性、活生生的人,有着同成年人一样的情感世界:懂得快乐与痛苦、羞愧与恐惧,有自尊心和荣誉感。教师对学生应多一点耐心,少一点急躁;多一些宽容,少一些指责。当然,教师的爱决不是让学生放任自流,一味迁就,而是爱中有严,严而有度。严父型也好,慈母型也好,良师也好,益友也好,都必须有一颗沉甸甸的爱生之心。不偏爱,不强制地爱,不盲目地爱,不粗暴的爱,不扭曲地爱。 相似文献
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班主任工作是平凡的、琐碎的,但更是丰富的、快乐的。爱——是班主任工作永恒的主题。在教书育人中不能没有爱,在爱的教育中更不能没有爱的艺术、教育的智慧,只有融入教育智慧的师爱才是学生真正需要的爱。作为农村住宿学校的班主任。我更是深刻的体会到了这点。 相似文献
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有人把教师比作传播知识的天使,有人称颂为人类灵魂的工程师,更有人称教师的事业为“蓝天底下最光辉的事业”。太多的溢美之辞背后,三尺讲台依然是个平凡得不能再平凡的岗位:没有掌声、鲜花的拥抱,没有坐小车,吃大餐的潇洒,更没有惊天地、泣鬼神的辉煌业迹。然而就是这普通得不能再普通的三尺讲台,却传承了中华五千年的历史,传递了人类所有的文明,放飞了未来的希望与梦想,浸润了教育者沉甸甸的责任与浓浓的爱。 相似文献