浅谈如何提高医院图书馆员的综合素质

信息时代,对图书馆工作人员的要求也越来越高,不仅需要专业知识,业务知识,同时需要计算机、通讯、网络知识和外语知识,这就对医学图书馆工作提出了更新、更陕、更准、更高的要求。如何提高馆员的综合素质是医学图书馆面临的一个严峻的问题。因此,医学图书馆馆员必须及时补充、更新、提高自身知识水平和技能．不断学习才能成功掌握多学科现代化图书馆人才。     

高校图书馆青年馆员的培训

高校图书馆不能忽略青年馆员文化素质的培养,但绝大多数高校图书馆并不具备青年馆员的培训条件。利用图书馆联盟中大型成员馆员、本校的专业院系的技术力量和图书馆馆员知识背景多样化的优势,分别对青年馆员的图书馆学专业知识、其他专业知识和常用基本技能进行培训,可以起到很好的培训效果。     

浅谈医学图书馆服务质量与模式的提升

医学图书馆的服务功能应该是：在满足阅览需求的前提下正确处理好读者与图书馆、馆员与馆员、读者与馆员之间的关系。在实际工作中要牢固树立以“读者为中心”的服务理念,秉承“以人为本,服务至上”的服务宗旨,不断提升医学图书馆服务质量,以首都医科大学图书馆为例,探讨如何发挥医学图书馆的信息资源优势和服务优势,开展更适合医学图书馆的服务模式,并对医学图书馆的服务改进提出一些想法和建议。     

医院图书馆青年馆员的培养

青年馆员是图书馆开展各项业务活动的具体执行者和实施者,必须加强对他们的培养。医院图书馆可通过组织青年馆员集中政治学习培养和强化馆员的主动服务意识,实行轮岗和考评制、用人所长等措施塑造青年馆员的职业精神,通过业务学习制度化、轮岗和岗位导师制、邀请外援师资授课、参加学术会议和专业培训等措施提升青年馆员的专业知识,通过让青年馆员积极开展多项读者服务、组织和承办学术活动、经营微信公众号等措施培养青年馆员的职业能力。此外,还可遵循个人成长和科室发展相统—、强制措施和激励机制并行、理论和实践相结合、注重工作细节等原则,提升青年馆员的职业素质。     

如何全面提高医学图书馆馆员的素质

现今我国数字图书馆的发展和知识服务意识不断增强,这就要求医学图书馆馆员应随着医学科学的发展,全面提高自身的创新能力、知识水平、职业道德等各项素质。本文结合科学发展观,对如何提高医学图书馆馆员的素质进行阐述。     

加强素质教育提高服务质量

1 馆员素质决定服务质量 医院图书馆的职能是为临床、教学、科研和领导决策提供文献情报服务.馆员素质的高低,直接影响服务的质量.如果一个医院图书馆具有丰富的馆藏,又有一批求知欲强的读者,而没有热爱图书馆事业和有一定专业知识及工作能力的馆员来管理,图书馆又怎么可能发挥其作用呢?一个合格的馆员应热爱自己的事业,具有较高的思想素质,加强各方面专业知识的学习,努力提高业务水平,才能为临床提供全方位的文献信息服务.     

浅谈医学图书馆学科馆员制度的建设

随着现代网络信息技术的不断发展,知识传播的途径越来越多,而图书馆的服务也由学科馆藏为主向着服务读者进行转变,相应的学科馆员的角色也随之发生了改变。而在医学院校的医学图书馆管理中,通过医学图书馆学科馆员制度的建设,拓宽学科馆员的职能,更好的为读者服务。本文就针对医学图书馆学科馆员制度的建设展开讨论。     

加强医院图书馆馆员素质教育 提高图书馆服务质量

医院图书馆是医院医学文献信息中心,担负着医学文献信息收集、加工、提供与服务的职责,其工作效率直接影响着医院的医疗、科研与教学工作水平。随着现代医学科学技术的发展,对医院图书馆员职业素质提出了更高的要求。图书馆馆员必须积极适应新的技术要求,适应新的需要,不断接受网络技术的挑战,掌握新的知识,学会新的技术,才能使自己成为一名能够适应工作新形势的专业人员,才能为临床提供全方位的文献信息服务。     

浅论高校图书馆职业道德建设

１　高校图书馆职业道德的内涵高校图书馆职业道德是指图书馆员在工作中应遵循的道德规范和准则。它包括职业意识、职业情感和职业行为规范三个基本部分［１］。馆员正确看待自己所从事的职业和岗位,正确认识和追求岗位的社会价值,甘作“人梯”,不计个人得失,是图书馆职业道德观念的核心;馆员满腔热情地为读者服务,赢得读者信任、尊重和爱戴,实现人的人生价值,是馆员职业情感的最高体现;馆员高度自觉的规范行为,是维系职业和岗位生命的自我保证。２　高校图书馆职业道德现状及形成原因自改革开放以来,我国高校图书馆职业道德建设…     

国外医学图书馆员职业能力研究调查与启

通过调查国外医学图书馆员职业能力研究的相关文献和有关协会制定的医学图书馆员职业标准,分别从医学图书馆管理者、馆员和用户3方面解读了国外医学图书馆员的职业能力要素,分析了国外研究的主要特点,并结合我国高校“双一流”建设的战略要求,提出了实现我国医学图书馆员职业能力可持续发展的基本要素。     

病案管理队伍的现状及建设策略

随着现代化病案管理措施的实施,医院对病案管理人员的素质提出了更高的要求。而目前,病案管理工作的现状是缺乏专业人才、学历结构偏低、缺乏系统的继续教育和独立的职称设置,因此,我们必须加大对病案管理人员队伍的建设,引导他们建立为临床服务的理念,加强专业知识和技能的培训考核,不断提高自身素质,从而实现现代化的病案管理。     

教学医院进修医师培养及管理模式的实践与探讨

随着医学科学技术的发展，对医护人员专业技术的要求也逐渐提高，进修培训是继续教育的重要组成部分，是临床医生掌握新知识、新技术的重要手段之一。根据新时期对医学人才的要求，探讨如何加强和改进进修医师培养方式及管理模式，是摆在医院科教部门面前的重要任务。     

大数据时代医学图书馆人才队伍建设的思考

分析大数据时代医学图书馆在教育、临床与科研管理领域功能的新变化，明确对医学图书馆人才队伍建设的新要求，提出加强大数据相关专业人才培养、建立完善的医学学科馆员制度和加强图书馆员业务培训3项举措，更好地发挥人才的基础性作用，为医学图书馆发展提供有力的人才保障。     

The Medical Library Service of the College of Physicians and Surgeons of British Columbia

A unique provincial medical library service has been established in British Columbia. Under the direction of professional librarians, the central library in Vancouver is building an extensive, largely clinical collection while 30 smaller branch libraries in hospitals throughout the province are establishing basic, up-to-date collections. Financial support comes from an annual fee of $25.00 per doctor paid to the College of Physicians and Surgeons of British Columbia. Photoduplication, mail and telephone services meet many reference needs. Reading is vital to continuing medical education. The library works closely with the University of British Columbia's Department of Continuing Medical Education to bring current medical knowledge to every doctor in British Columbia.     

国外医学图书馆员的角色定位与职业能力需求

分析国外医学图书馆员在不同工作场景中的角色定位和职业能力需求,为国内医学图书馆员职业发展提供借鉴。结果显示,医学图书馆员在健康信息服务、健康素养教育、决策支持和公共卫生服务等方面均能发挥作用,其职业角色和能力受到医学专家和用户的认可。医学图书馆员不但要具备沟通、系统评价、资源评价、组织管理、健康信息管理等通用能力,还需要精于教学并能助推健康信息行业的发展,最终担当起“健康信息学家”或“临床信息专家”等更高端的职业角色。     

医学图书馆为继续医学教育服务浅议

作为医学信息集散地和知识传播前沿的医学图书馆在21世纪应尽快转变职能方式，增加服务手段，以继续教育的蓬勃开展为契机，充分发挥图书馆应有的作用。调整馆藏结构，用现代思想观念指导服务，同时重视发挥馆员的知识传播和宣传辅导作用，帮助读者有针对性地利用图书馆资源，达到继续医学教育的目的，从而进一步推动医学的发展。     

基于结果教育的《高等医学教育》课程改革：学习结果框架与胜任力要求

建立基于结果或基于胜任力的教育是当今课程计划的重要特点。本文梳理了基于结果的教育（outcome-based education,OBE）在医学教育中的发展应用,并利用基于结果的教育理念对《高等医学教育》课程框架体系进行改造和优化,重新设计和确定了课程学习结果框架、课程教学主题内容、课程胜任力要求等内容。基于结果再设计...     

Continuing education for medical professionals: a reflective model.

The Royal Colleges and their Faculties have moved continuing professional development up the agenda of doctors in the UK. The low educational value and failure to change professional practice of much continuing medical education has led to criticism of its emphasis on formal, didactic teaching and academic knowledge. The ubiquitous scientific or technical bias in medical education makes questionable assumptions about the nature of professional knowledge, how professionals learn, and the linkage of theory and practice in professional work. Given its narrow conception of professional knowledge, it is hardly surprising that the effectiveness of continuing medical education has proven difficult to evaluate. These points of criticism suggest that a more systematic and coherent approach to continuing education is required. The adoption of the concept of continuing professional development, which draws on learning by reflective practice, marks an important step in this direction. Continuing professional development emphasises self-directed learning, professional self-awareness, learning developed in context, multidisciplinary and multilevel collaboration, the learning needs of individuals and their organisations, and an inquiry-based concept of professionalism. It also involves a widening of accountability to patients, the community, managers and policymakers, and a form of evaluation which is internal, participatory and collaborative rather than external and scientific in character.     

坚持"早正严实"教学指导原则着力培养合格临床医生

本文概述了中山大学医学教育近10年来,传承"三基三严"优良教育传统,创新"三早教育模式",坚持"早正严实"教学指导原则,强化医学生职业素质、实践能力和创新能力,培养合格医学生的理念和实践,以期为学院教育医学生的培养提供借鉴.     

坚持"早正严实"教学指导原则着力培养合格临床医生

本文概述了中山大学医学教育近10年来,传承"三基三严"优良教育传统,创新"三早教育模式",坚持"早正严实"教学指导原则,强化医学生职业素质、实践能力和创新能力,培养合格医学生的理念和实践,以期为学院教育医学生的培养提供借鉴.

Abstract：

This paper presents an overview on the school-running concept and practice of the Medical School of SUN Yat-sen University in recent decade. While inheriting the fine educational tradition of Three "Bs" and Three "Ss" ( emphasizing the mastery of basic theories, basic knowledge and basic skills, as well as the development of serious attitudes, strict operating and stringent requirements for a high standard level ) , we established the Three-early-involvement Educational Model (early involvement in clinic practice, early involvement in scientific research, and early involvement in social practice ). In light of the integrated principles simplified as "earliness, integrity, strictness and solidity" in medical education (including the three-early-involvements; professional morality and medical ethics; the "Three Ss" and "Three Bs" ; solid clinical basics and sound monitoring) , we consolidated the professional quality, practical and innovative abilities of medical students in the cultivation qualified medical graduates. The paper can provide favorable reference for other medical schools in the training of qualified medical students.