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刘颖 《内江师范学院学报》2010,25(Z1)
我校语文校本教材编写过程中,对戏剧教学投人了很大精力,改变了传统的戏剧教学方式,补充了大量学生感兴趣的剧本.同时分别在语文课型设计、戏剧课件制作、演出角色反串、教师指导总结、提高学生鉴赏能力方面做了很多尝试. 相似文献
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当下对语文知识的教学,很多教师不知道该不该教,或者知道要教但又不知道怎么教。《语文课程标准》指出:"课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计。"这说明语文课是必须要教语文知识的,但不能为知识而教,而 相似文献
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很长时期以来,电视成为人们获取信息、家庭娱乐等重要方式之一。电视节目除了娱乐功能,还可以“学语文”。纷繁多彩的电视节目里,不乏丰富的语文资源。归纳出电视节目中的若干语文元素,以利于大家随时感受语文艺术。 相似文献
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高中语文教学不仅是知识传授的过程,更是学生思维能力的培养过程。随着思维能力的提升,学生对事物的认知能力就越强,这不仅有利于学生自制和自控能力的培养,更对自身的发展起到了有效的促进作用。为此,本文针对语文知识向语文思维转化的有效策略进行了简要分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(38)
很多教师都会觉得,相对于教学内容而言,小学低年级课堂实际上需要更多的教学技巧。小学低年级课堂虽然没有太多的知识需要讲解,但是怎样让孩子们理解并掌握学习内容,并且学得开心快乐,却是一件不容易的事情。语文这门学科,在小学阶段是非常重要的,这种重要性体现的语文能力是理解一切科学文化事物的前提。在我心中,音乐课是可以和语文课互相促进的。"语文元素"体现在音乐表达的方方面面。音乐技能的训练也有助于语文学习的提升。"语文元素"让音乐课变得生动有趣,同时又可以让音乐课堂变得高质高效。 相似文献
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在很多人看来,知识就等于能力。也有人提出过为什么中文系的毕业生成不了作家,这说明了一个什么问题呢?知识并不等于能力,你所学到的知识能否运用于实际,在实际中能否更好地发挥知识的力量,能否将所学知识转化成自己的能力是学习的一个关键问题; 相似文献
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教学实践证明,切合学生实际与课文实际的有效提问,才能有助于引领学生直切文本主旨,径奔知能关要,真正让学生在心灵上触动、在知识上领悟、在阅读能力上提高、在课堂智慧上生成;有助于点燃学生思想的火花,掀起感情的波澜,调动学生学习的积极性与主动性,提高语文课堂教学效率,让语文课堂充满活力. 相似文献
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目前,写作教学存在教学理念陈旧、形式单一,脱离实际生活、随意性强,疏于方法引导、教学效果差等问题.对此,教师在进行写作教学时,可从学科性质出发,分析其与生活之间的关联性,积极发掘生活元素,合理规划、创新设计写作教学体系,从而让写作教学更加规范,呈现的效果更加突出.具体策略有:开发生活化素材、构建生活化情境、组织生活化探... 相似文献
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语文实践能力的培养是一项系统工程,笔者致力于此项研究和实践,探索总结出了一些比较实用的方法,与同行共享. 相似文献
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师利森 《郧阳师范高等专科学校学报》2011,31(2):76-77
语言表达是学生作文的重要环节,然而又是不易突破的环节。语言表达能力的提高,除了阅读积累外,通过语文活动扩大视野,在现实生活中学习、积累"活"语言也是一途。同时,语文活动可以激发学生表达的欲望。 相似文献
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“触景生情”是诗歌鉴赏中非常重要的一种手法。见到景物,而景物的变化触发了作者的联想,触动了作者内在的思想感情,使作者有感而发。“触景生情”延伸运用到语文教学中,能够使学生主动学习、真情表达、获得成长。在小学语文教学中,教师可以以语文教材为载体,从“触”什么、怎样“触”、怎样表达“情”三个维度入手,引导学生在真实的情境中表达情感,让学生获得能力的提升与情感的充盈。 相似文献
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小学语文课堂中,总有部分学生不愿意主动表达自己的观点,这样不仅使自己与教师、同学之间的交互处于低效率的状态,也不利于自身语言能力的发展。为了改变这种情况,小学语文教师就需要正确地看待课堂表达的重要意义,然后采取有效的策略,促使学生主动融入到课堂交互中去。文章首先对鼓励课堂表达的作用进行了分析,继而结合自身教学经验,探讨如何在小学语文教学中激励课堂表达。 相似文献
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常态的课堂,应当是由常态教师、常态学生和常态教学共同组成的课堂。立足常态课堂,关注常态教学,才是保证教学有效性的关键。 相似文献