认知行为疗法对系统性红斑狼疮患者健康行为的临床研究

目的探讨认知行为疗法对系统性红斑狼疮(SLE)患者健康行为的影响。方法将86例系统性红斑狼疮患者随机分为实验组、对照组各43例。对照组接受常规的治疗护理,实验组在常规治疗护理的基础上采用认知行为方法实施健康教育,观察比较2组患者出院时与半年后健康行为的改变及半年后各免疫指标的水平。结果实验组出院时对健康行为的改变及半年后各项免疫指标值均明显优于对照组。结论认知行为疗法可显著改变SLE患者的健康行为,为预防并发症的发生创造了有利条件。     

健康教育对系统性红斑狼疮患者知识和行为的影响

目的探讨健康教育对系统性红斑狼疮（systemic lupus erythematosus,SLE）患者相关知识认知及行为改变的影响。方法选择2005年3月-2008年5月在本院治疗的35例SLE患者,采用问卷调查方法,对健康教育前后患者相关SLE知识认知情况及行为改变进行比较。结果健康教育前后患者对疾病相关知识认知情况及按医嘱用药比较,均P〈0.05,差异具有统计学意义。结论出院后持续健康教育能提高患者SLE疾病相关知识,但患者在行为方面的改变不理想,提示健康教育是长期的工作,需要持之以恒,并需要改进临床护理健康教育方法。     

医护一体化护理对腹腔镜子宫肌瘤切除术患者术后疼痛的改善评价

目的 探讨医护一体化护理模式对接受腹腔镜子宫肌瘤切除术患者术后疼痛的改善效果。方法 选取 2020 年 1 月至 2023年 1 月期间于本院接受腹腔镜子宫肌瘤切除术的患者 86 例作为研究对象。采用数字随机分组法将患者分为对照组和观察组,每组各 43 例。对照组采取常规护理,观察组采取医护一体化护理。分析比较两组的疼痛程度、恢复情况（下床活动时间、排气时间、住院时间）及护理满意度。结果 术前,两组的疼痛评分比较无显著差异（P>0.05）;观察组术后 12h、24h 的疼痛评分均显著低于对照组（P<0.05）。观察组的下床活动时间、排气时间及住院时间均显著短于对照组（P<0.05）。观察组的护理总满意度显著高于对照组（P<0.05）。结论 医护一体化护理模式能缓解腹腔镜子宫肌瘤切除术患者的术后疼痛感,促进术后恢复,提高护理满意度。     

心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响

目的探讨心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响。方法87例系统性红斑狼疮患者随机分为2组。对照组接受常规的治疗护理，干预组在常规治疗护理的基础上，按循征护理的方法进行针对性心理干预。采用行为问卷（IBQ）对2组患者的基础和终末患病行为进行评分。结果干预组与对照组相比，基础评定时各个因子得分无显著性差异（P〉0．05），而终末评定时2组在因子的得分方面有显著性差异（P〈0．05）。结论心理干预可显著改善系统性红斑狼疮患者的患病行为。     

健康教育对系统性红斑狼疮患者知识和行为影响的研究

目的探讨健康教育对系统性红斑狼疮（SLE）患者知识和行为影响。方法选择2005年3月～2007年5月在湛江市中心人民医院血液科治疗的35例SLE患者，采用问卷调查方法，对健康教育前后患者各项指标进行对照研究。结果健康教育前后病人对疾病相关知识知晓率和各种遵医行为比较，经统计学分析，均P〈0．05，差异有统计学意义。结论实施持续健康教育可提高系统性红斑狼疮病人自我保健意识和遵医行为，改变不良生活方式，增强对本疾病知识的认识，从而提高系统性红斑狼疮患者的生活质量。     

治疗性沟通对系统性红斑狼疮患者健康行为的影响

目的 探讨治疗性沟通对系统性红斑狼疮患者健康行为的影响.方法 采用方便取样,选取住院治疗的系统性红斑狼疮患者81例,按住院的单双日将患者随机分为观察组(40例)和对照组(41例).对照组采用临床一般性沟通,观察组在一般性沟通基础上实施治疗性沟通.观察两组患者的焦虑状态和健康行为情况.结果 沟通前两组各项指标均无差异;沟通后观察组焦虑程度低于对照组,疾病相关知识及健康行为高于对照组(P＜0.05).结论 治疗性沟通系统能有效地缓解系统性红斑狼疮患者焦虑,改变患者不良健康行为.     

心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响

目的 探讨心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响.方法 对50例系统性红斑狼疮患者在常规治疗护理的基础上,按循征护理的方法 进行针对性心理干预.采用行为问卷(IBQ)对患者的基础和终末患病行为进行评分.结果 系统性红斑狼疮患者的基础和终末患病行为在因子的得分方面有显著性差异(P＜0.05).结论 心理干预可明显改善系统性红斑狼疮患者的患病行为.     

系统健康教育对系统性红斑狼疮患者的影响

目的：探讨健康教育对系统性红斑狼疮患者遵医行为及生活质量的影响。方法：将42例系统性红斑狼疮患者随机分为干预组22例和对照组20例,两组均进行常规的治疗和护理,干预组在此基础上对系统性红斑狼疮患者开展多形式的健康教育,教育前后分别对遵医服药、生活质量等方面进行评价。结果：教育后干预组遵医行为及生活质量得分明显高于对照组（P〈0.01）。结论：系统健康教育能有效地调动患者的积极性,改善患者的焦虑情绪,克服不良心理,建立良好的生活方式,提高服药的依从性,争取病情稳定,从而提高了患者的生活质量。     

系统健康教育对系统性红斑狼疮患者的影响

目的:探讨健康教育对系统性红斑狼疮患者遵医行为及生活质量的影响. 方法:将42例系统性红斑狼疮患者随机分为干预组22例和对照组20例,两组均进行常规的治疗和护理,干预组在此基础上对系统性红斑狼疮患者开展多形式的健康教育,教育前后分别对遵医服药、生活质量等方面进行评价.结果:教育后干预组遵医行为及生活质量得分明显高于对照组(P＜0.01).结论:系统健康教育能有效地调动患者的积极性,改善患者的焦虑情绪,克服不良心理,建立良好的生活方式,提高服药的依从性,争取病情稳定,从而提高了患者的生活质量.     

系统性红斑狼疮患者的自我护理

自我护理即人类个体为保证生存、维持和增进健康与安宁而创造和采取的行为。可分为健康状态下和疾病状态下的自我护理两种。系统性红斑狼疮 (ＳＬＥ)是一种复发与缓解相交替的自身免疫性疾病 ,无治愈可能[1] 。对ＳＬＥ患者 ,通过护理支持和护理援助 ,教会患者掌握自我护理的知识 ,不但能帮助患者提高自我护理能力 ,调动其主观能动性 ,树立乐观积极的心态 ,而且能减轻并发症 ,提高ＳＬＥ患者的生活质量。1　ＳＬＥ患者的自我护理1.1　心理应对的自我调节　ＳＬＥ患者大多存在心理社会问题 ,如焦虑、恐惧、抑郁、悲伤、自我形象改变等 ,严重…     

心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响

目的 探讨心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响.方法 87例系统性红斑狼疮患者随机分为2组.对照组接受常规的治疗护理,干预组在常规治疗护理的基础上,按循征护理的方法进行针对性心理干预.采用行为问卷(IBQ)对2组患者的基础和终末患病行为进行评分.结果 干预组与对照组相比,基础评定时各个因子得分无显著性差异(P＞0.05),而终末评定时2组在因子的得分方面有显著性差异(P＜0.05).结论 心理干预可显著改善系统性红斑狼疮患者的患病行为.     

心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响

目的探讨心理干预对系统性红斑狼疮患者患病行为的影响。方法87例系统性红斑狼疮患者随机分为2组。对照组接受常规的治疗护理,干预组在常规治疗护理的基础上,按循征护理的方法进行针对性心理干预。采用行为问卷(IBQ)对2组患者的基础和终末患病行为进行评分。结果干预组与对照组相比,基础评定时各个因子得分无显著性差异(P>0.05),而终末评定时2组在因子的得分方面有显著性差异(P<0.05)。结论心理干预可显著改善系统性红斑狼疮患者的患病行为。     

系统性红斑狼疮冲击疗法及护理

红斑狼疮是一种自身免疫性疾病 ,是由于人体产生抗自身组织的抗体 ,与自身组织发生免疫反应而致病。它是一种多基因遗传病 ,同时也在很大程度上取决于外在环境及内在因素。男女患病比率为1∶7～ 1∶9,好发年龄 18～ 4 5岁。其中系统性红斑狼疮除了累及皮肤 ,还可侵犯全身各个器官如脑、肾、心脏、血液系统等。1　治疗在我科治疗的红斑狼疮患者中有极少数呈急性暴发过程 ,常规治疗无效。如患者并发明显的精神神经症状、重症溶血性贫血、血小板显著降低、弥漫性增生性肾小球肾炎。治疗主要用冲击疗法 ,常用有二种方法。1 1　甲基强的松龙冲击…     

系统性红斑狼疮的护理

系统性红斑狼疮是一种多发于青年女性的自身免疫性疾病，近年来由于诊断技术，治疗方法的进步，预后有明显改善，本文介绍了ＳＬＥ的诊断，治疗，并发症，并着重介绍对ＳＬＥ护理指导的要求。     

健康教育对系统性红斑狼疮病人的影响

目的探讨健康教育对系统性红斑狼疮(SLE)病人疾病康复及生活质量的影响.方法利用宣传栏、健康教育手册、病友会、个别交流等多元化形式对128例SLE患者进行健康教育,并进行随访1年,了解病人对有关疾病知识掌握程度及遵医行为.结果 128例SLE病人对有关疾病知识的了解及康复知识明显高于教育前,建立良好遵医行为.结论健康教育能有效提高SLE病人自我保健意和建立良好遵医行为,对减少并发症和降低复发率,提高生活质量有着十分重要意义.     

健康教育对系统性红斑狼疮病人的影响

目的探讨健康教育对系统性红斑狼疮(SLE)病人疾病康复及生活质量的影响。方法利用宣传栏、健康教育手册、病友会、个别交流等多元化形式对128例SLE患者进行健康教育,并进行随访1年,了解病人对有关疾病知识掌握程度及遵医行为。结果128例SLE病人对有关疾病知识的了解及康复知识明显高于教育前,建立良好遵医行为。结论健康教育能有效提高SLE病人自我保健意和建立良好遵医行为,对减少并发症和降低复发率,提高生活质量有着十分重要意义。     

系统性红斑狼疮患者的健康教育

系统性红斑狼疮目前尚无根治的方法。在延长生存期的同时，努力提高患者的生存质量已成为临床医疗、护理所追求的目标。在正规治疗的基础上，对患者实施有效的、全面的健康教育，帮助患者和家属确立健康信念，建立健康行为，是提高患者生存质量的关键。对该病患者进行健康教育尤其应注重个体化原则；合适的时机与恰当的技巧可以提高效果。允许家属在场参与学习的方法越来越受到重视，采用医院、社会、家庭相结合，由院内教育向院外教育延伸，充分调动患者个人及家属的主观能动性，是目前对SLE患者健康教育的主要形式。     

健康教育对系统性红斑狼疮的积极效应

目的研究建立系统性红斑狼疮健康教育中心,对患者进行相应的健康教育,从而降低疾病的复发率.方法对一定时期的患者进行健康教育,包括疾病知识、预防治疗知识、护理调理知识的宣讲,心理辅导,咨询服务,发放健康手册及病情追踪观察.结果进行健康教育的患者病情复发率低于未进行健康教育的患者.结论系统性红斑狼疮病程长、易复发,患者的心理因素、合理用药、生活习惯与疾病预后密切相关.对患者进行系统的健康教育,才能提高病人对诊疗的依从性和能动性,达到减少病情复发、提高患者生活质量的目标.