如何提高学生对大学物理实验课的能动性

本文针对非物理专业理工科学生对大学物理实验课兴趣低下的现状,分析了产生的原因,并结合教学经验提出解决办法。     

在物理教学中培养学生的非智力因素

文章从高中生的存在心理特点分析入手,指出非智力因素在学生学习、生活中存在的严重差异,提出培养学生非智力因素的重要性和紧迫性。然后结合高中物理教学的实践过程,分别从成就动机的培养、认知兴趣的激发、积极情绪、情感的调动、坚强意志和毅力的锻炼,异质气质和性格因材施教等五个方面探讨了培养地具体措施。给在物理教学过程中如何恰如其分地培养非智力因素做出了示例,同时也具有普遍地指导教学的作用。     

浅谈在学生管理工作中发挥主体能动性的方法

高校学生管理工作是学生工作的重要内容，学生在高校教育活动中占主体地位，高校学生管理工作者要清楚地认识到这一点．因此学生管理要从以学校管理为主向学生自主管理为主转变，才能在工作中能充分发挥学生的主观能动性。本文通过作者在学生管理工作中的体会，结合实际经验，探讨在学生管理工作中发挥学生主体能动性的方式和方法，培养学生主体意识，提高学生管理工作的效率。     

浅谈初中物理教学中如何培养学生自主学习

在实施新课改的今天,教师在有限的课堂教育中不可能将大纲上所要求的内容都教给学生,更谈不上未来的知识了.如果此时学生具有主动学习的精神和自主学习的能力,就可以在教师的指导下,有目标,有计划地补充知识,使学生学会学习,这种能力将会使学生终生受益,因此教师教学中培养学生自主学习能力是一项具有深远意义的长期的任务.     

在物理实验教学中开发学生的非智力因素

充分发挥学生的主观能动性，变被动教育为主动教育历来是教师面临的一大难题，在大力提倡素质教育的今天这显得尤为重要，本讨论了如何于物理实验教学中，有效地开发学生的非智力因索，从而使学生“要学”、“乐学”、“会学”。     

物理教学中开展学生自主学习的探索

自主学习是指学生在教师引导、启发、扶持下,积极主动地参与教学活动,通过与教师及同学的合作, 探究科学知识, 提高解决问题的能力,形成和发展学生正确的价值观和良好个性.本文对学生在物理学习中实施自主学习的理论依据和实践做了初步探索.     

物理教学与学生能力的培养

物理教学与学生能力的培养要有机地结合起来,注重培养学生的各种能力.就学生创造能力和自学能力的培养提出几点拙见,同时提出在物理教学中要培养学生良好的非智力因素,从而间接地培养学生的能力.     

高职生如何自主开发非智力因素

高职生本身基础差,厌学、怕学、学习动力明显不足,决定了高职生非智力因素开发的重要性,本文从高职生角度来谈如何提高自身的非智力因素。     

优化化学实验,发挥学生的实验能动性

化学是一门以实验为基础的学科,但在现实的化学实验教学中存在着一些问题或不如意,如对新课程的三维目标出现顾此失彼的现象,对学生能动性的关注不够,本文就此提出了对部分化学实验进行改进与优化,并从五个方面就提高学生实验能动性进行了阐述.     

物理竞赛与素质教育

第二课堂是开展素质教育、打造精品课程的重要环节,本文就第二课堂中的物理竞赛活动所反映出的问题,结合当前教学现状,对竞赛的组织、题目的选择以及答题结果进行了分析,并提出了相应的看法与思考.     

加强学生非智力因素的培养提高物理教学质量

就如何在物理教学过程中加强学生非智力因素的培养,提出了几点看法.     

在化学实验教学中培养学生的能动性

化学实验在培养学生能动性方面有其独特的效用,就化学实验在教学方法、教学手段及内容方面做相应的改革,使之更适合于培养学生的能动性,以培养具有“基础扎实、知识面广、能力强、素质高”的优秀化学人才。     

如何在英语教学中培养学生的非智力因素

在英语教学中培养学生的非智力因素,就要从学习兴趣、师生情感、学习习惯、坚强意志四个文面着手,使其智力因素与非智力因素相互促进,全面提高学生的素质。     

物理教学中非智力因素的培养

本文结合物理教学，阐明了非智力因素在物理教学中应如何培养     

物理教学中开发非智力因素的两种方法

物理教学中学生非智力因素的开发是很重要的。目标确立法和心理障碍克服法是物理教学中开发学生非智力因素的两种重要方法。     

浅论物理教学中培养中学生的非智力因素

根据文献[1]中的研究结果，提出几种在我省高中物理教学中培养中学生非智力因素的途径。     

在物理实验教学中开发学生的非智力因素

充分发挥学生的主观能动性,变被动教育为主动教育历来是教师面临的一大难题,在大力提倡素质教育的今天这显得尤为重要,本文讨论了如何于物理实验教学中,有效地开发学生的非智力因素,从而使学生“要学”、“乐学”、“会学”。     

物理教学中开发非智力因素的两种方法

物理教学中学生非智力因素的开发是很重要的。目标确立法和心理障碍克服法是物理教学中开发学生非智力因素的两种重要方法     

物理课堂上培养学生自主学习能力

自主性学习能力主体是学生.以教师为主导,以学生为主体,激发学生围绕问题去独立思考,查找资料、处理信息,在解决问题中获取知识和培养自我学习的能力.本文着重对中职物理课堂上如何培养学生自主学习能力进行了探讨.     

物理教学中培养学生创新能力的方法探讨

本文从如何启发学生的想象能力、怎样引导学生冲破习惯性思维、鼓励学生敢于质疑、活跃第二课堂及挖掘学生的非智力因素等六个方面，对在物理教学中如何培养学生的创新能力进行了探讨。