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对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。青青子衿,忧忧我心。但为君故,沉吟至今。呦呦鹿鸣,食野之萍。我有嘉宾,鼓瑟吹笙。明明如月,何时可掇。忧从中来,不可断绝。越陌度阡,枉用相存。契阔谈宴,心念旧恩。月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,无枝可栖。山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。曹操的《短歌行》是诗,还是歌?回答自然是双重肯定的。是诗,也是歌,是歌行体的诗歌。这种回答似乎循环解释,又像绕口的文字游戏,但似乎也不能完全用无以做答故以滑头充塞来置评。因为至少它还示意有另外一种解读,说明了歌行是诗体的一种。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(2)
不管当下课堂改革的声音有多高,从学生学情出发,对于传统教学方式,应该"吸其精华,去其糟粕",唯有此才能更好地把知识真正灌输给学生,也能让学生真正清楚行文所体现的古代风俗以及作者真正要表达的思想感情。 相似文献
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第一课时教学目标1.会认14个生字,会写12个字。2.正确、流利,有感情地朗读课文,积累好词佳句。3.感受故事所表达的积极意义,引导学生感悟出要善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。教学重点 相似文献
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1．知识目标：理解葡萄沟美在哪里。2．交际目标：利用对话和人热情相处。3．能力目标：观察感悟颜色的差异性。 相似文献
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上课了，我和学生一同来到操场上。此时正值初冬，尽管阳光高照，但仍不免有些寒意。学生们一个个欢呼雀跃，兴致勃勃，仿佛一个个小精灵。 相似文献
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一、教学目标
会写“亭”字：理解诗句的含义：有感情地朗读古诗,默写古诗;在品读诗歌的过程中,想象古诗描绘的情景,感受借景抒情的表达方法,体会诗人孤独寂寞的情怀,陶冶情操、净化心灵。 相似文献
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