604名学生诊断学期末考试的分析与思考

考试是教学过程的重要环节，通过考试可以检测和评价学生所学知识和技能的掌握程度，找出与学习目标之间的差距，另一方面可以检测和评价教师授课水平及教学效果，使教师及时了解自己的教学情况，为教学改革提供依据。笔者通过对2002年级604名临床医学本科学生诊断学期末考试试卷及试题进行综合分析，以求检查和提高考试的效能。     

405名本科学生病理生理学期末考试的分析与思考

考试是教学过程中的重要环节，通过考试，一方面可以检测和评价学生所学知识和技能的掌握程度，找出与学习目标之间的差距，另一方面可以检测和评价教师授课水平及教学效果，使教师及时了解自己的教学情况．为教学改革提供依据。本文通过对2000年级405名本科学生病理生理学期末考试试卷及试题进行了综合分析，以求检查和提高考试的效能。     

我院加强考试管理的措施

考试是加强高等医学教育教学质量的重要环节，其目的是检查教师“教”和学生“学”的情况，对医学教育的教学质量实行有效监控，达到提高教学质量的目的。我院在考试管理过程中虽采取了一系列措施，取得了较好的效果，如认真布置考场、实行单人单桌、出示学生证件、严格考场纪律、提高处罚力度等。但在操作过程中，仍存在一些问题，如在考试过程中存在巡考人员不及时到场和早退的现象，还有个别的干部和教师同情作弊学生，为学生讲情等。为此，我们加强了各考试环节的管理，收到了较好的效果。现介绍如下。     

人体形态学试卷分析

在教学工作中，教师经常要对教学质量进行评价。最重要的评价形式就是考试。考试的首要目的是对学生学习情况做出客观的评价，对学生掌握知识、技能的程度进行定性和定量测定；判断学生是否完成教学计划规定的教学内容，取得了预期的教学成果。一个精心设计、高质量的考试，应该真实地反映学生学习状况。学生从考试结果中得到反馈信息，了解自己的学习情况，总结学习成功的经验，并找出存在的不足。教师通过考试结果分析，可以对教学方法进行评价，了解教学效果，找出教学存在的问题，作为改进教学的依据。我们依据教育统计与测量的理论和方法，对我校2006级五年制中医学专业的人体形态学期终考试试卷进行分析研究，为深化教学改革、改进考试命题、提高教学质量提供参考依据。     

以"能力测试"为本 探索中等职业教育考试的新模式

考试是学校教学过程的一个重要环节。传统的考试方法，严重制约学生的知识运用能力、再学习能力和创新能力的发挥．导致学生毕业后高分低能。因此，探索以“能力测试”为本的考试方法，构建起有利于培养学生全面素质和综合职业能力的教学质量评价体系，是当前教学方法、教学手段改革的重要内容。     

基础药理学命题与评价

考试可为教师和学生提供反馈信息,它不仅是对学生学习能力、知识水平的测验,而且也是对教师授课质量的衡量。这种测验与衡量的准确性与试题本身有很大关系,而且考试方式、命题原则、试题类型、试题质量直接影响到学生的学习方向、学习方法和思维能力的发展,因此命题的科学性就十分重要。考试科学化的主要贡献在于将考试的分析数量化,即通过一组数量指标对考试进行客观评价。学业考试属于“目标参照测验”,其目的是用来测量学生对学科教学内容熟练掌握的程度。为了评价考试成绩是否真实地反映教学质量,本文采用现代教育测量的方法,对我院九○级本科药理学试卷的整体难     

试论学生考试分数的分布及成因

通过对考试测量过程中的各种误差及其产生原因进行分析，探讨了学生考试分数的分布及其影响因素，阐述了规范的考试测量中学生分数与其真实成绩之间的偏差属于随机误差。结果表明：在规范的考试测量中学生分数呈正态分布，但是这一理想分布常受到诸如试题情况、评卷标准、考试的组织及教师效果等诸多偏性因素的影响；在排除了考试过程中的偏性因素后，学生试验分数的正态性是评价教师教学质量优劣的重要而敏感的指标之一。     

考,教分离促教学

考、教分离促教学湖南医科大学教务处（４１００７８）宋爱丽，马健考试是教育过程中的重要环节。考试的作用是检查学生在学习过程中是否达到了阶段或整体的预期教育目标，并评价教师的教学质量和反映学校的教学管理水平。由于考试在教育过程中所具有的重要功能，它对学校...     

关于建立营养与食品卫生学课程标准化考试的研究

在学校教育中，考试不仅作为衡量学生学业的有效工具，同时也是检测教学和评价教学效果的常用的一种测量手段，是体现教育改革的重要方面。传统的考试方式，存在着考试的公正性、判错率以及考试的管理等问题，同时也会影响老师教学教果的评价以及不利于教学的改进。目前国内外的考试在方式上大多采用标准化考试。标准化考试是近代逐步发展起来的一种考试方法。采用标准化考试的优越性主要表现为准确和迅速，即评分准确、误差小。由于试题及考试形式各方面的标准化，使得考试的代表性强、信度高，可以正确评价学生掌握知识的程度，同时也可有效实施“考教分离”，从另一个侧面考核教师的教学水平，无疑对提高整个教学质量具有重要意义。     

临床见习阶段考试方法研究

医学教育是一系列复杂的活动过程,教学质量的科学评价在其中占有重要地位。长期以来,国内医学教育质量的评估,基本上采用的是封闭性背诵式考试方法。即由教学行政部门决定在某一时间举行考试;授课教师据此“一视同仁”地对全体学生统一命题,学生考前机械地背诵书本及笔记上的“重点”、结论,考试时被动地去复述有关的条款和原文;然后有关部门据考分的高低,得出学生学习及某学科教学质量好坏的结论。长期的临床教学实践表明,用这种方法“考评”、“磨练”出来的学生,大多表现为高     

浅谈医学考试命题

考试的目的,从广义上讲目前仍然是评价人才、选拨人才的主要手段。就学校而言,考试是教学过程的一个组成部分,是检查评价学生学业成绩的重要方式,也是检验教师教学方法、教学效果的客观指标之一。通过考试也可以评价学校的教学质量和教学水平。考试的核心工作是命考题,考题是衡量知识能力的“尺子”,如果这个“尺子”很标准,就能准确地测试被考人员的知识水平,所以命题的好坏、质量的高低直接与考试效果相关。为了进一步探讨命题的准确性,不断提高命题质量,本文就医学考试命题的有关问题加以讨论,供同道参考。     

考试命题之我见

考试命题之我见钱亦华，赵根然（西安医科大学西安７１００６１）考试是教学过程中的一个重要环节，通过考试，一可以检查学生掌握知识的情况，让教师及时获得较准确可靠的反馈信息；二是衡量教师教学水平、教学质量；三是评价教学管理水平。所以必须坚持严格公正的条件，...     

教学评价浅析

本文主要分析探讨教学评价在教学中的作用和方法以及应注意的问题。以便教师在教学过程中及时评价、反馈，了解自己的“教”和学生的“学”，不断改进教学活动，达成教学目标。     

学生连续对教师课堂教学质量评价结果浅析

科学地评价教师课堂教学质量是教学宏观管理的重要指标之一，学生参与评价教师的课堂授课质量是评价课堂教学质量的重要组成部分，是衡量教师知识水平和教学水平的重要依据之一，能为优化教学过程提供科学依据。我校自１９９４年实施“双新”开展目标教学以来，每学期由教务科组织学生对教师课堂教学质量进行评价，特别是１９９７年我们将学生对教师课堂教学质量的评价结果反馈于教师，并组织教师进行分析讨论，重视教师的素质培养．今年我们在去年评价基础上，又组织学生对教师课堂教学质量进行评价。本文将两年来学生连续对教师课堂教学评…     

八三级生理考试成绩分析

邓小平同志说:“考试是检查学习情况和教学情况的一种方法。”通过考试的反馈信息,既可了解学生对所学知识掌握的情况,对知识应用的灵活性,又可评价教师的教学情况,这样有助于改进教师的     

外语教师如何在教学过程中对学生进行形成性评价

课程标准的最大特色是采用形成性评价和终结性评价相结合的方式,以形成性评价为主,重点评价学生掌握知识和技能的程度,评价学生的情感态度、价值观和形成过程.提起教学评价,很多人就会想到考试、分数和名次等,有些教师也往往认为教学评价就是考试,考试就是分析分数,分析分数就是分数排队.实际上,这种对教学评价的简单认识是不妥当的.教学评价不等于测试,即使是测试也不限于终结性测试.传统的评价体系过分注重学习成绩的评价,而且评价方法单一.本文浅析了一些在教学过程中对学生进行形成性评价的方法,以期对学生进行全面客观的评价,从而促进教学活动.     

关于考试管理科学化的几点思考

考试是高等学校教学过程的重要环节，它对提高教学质量有着重要意义。首先，科学的考试有利于评价教学计划、课程设置、教材教法的合理性。其次．高质量的考试能判断学生学习的进步和缺陷，可衡量学生成绩。通过考试，教师可及时了解到每个学生在某门学科某部分内容、某方面能力的情况，以便调整教学秩序，改进教学方法，同时学生也能了解到学习的情况，弥补不足，及时调节努力方向，使学     

做好试题分析 促进教学改革

做好试题分析促进教学改革袁育康，范桂香，任会勋（西安医科大学７１００６１）考试是教学过程中的一个重要环节，通过考试不仅可以检查学生掌握知识的情况，同时也是衡量教师教学水平、教学质量的一个重要手段。通过考试教师可及时获得反馈信息，借以总结教学经验和改进...     

机能性学科考试方法改革的初步探索

考试是教学过程中的一个重要环节。当前,在教改中,如何客观而全面地评价学生的学习质量和教师的教学效果,重视对考试方法的研究是十分的重要课题之一。考试的目的可概括为以下四方面:一、检测学生掌握知识的水平,二、判断学生对问题的思维和分析能力,三、预测学生的实际工作能力或学习后续课程的能力,四、评价教师的教学效果。一套合理的考试方法应以能否达到这四项目的为基础前提。传统的考试方法显然有它合理的方面,但也存在许多缺陷,甚至是严重的缺陷。其中最突出的     

高等医学院校素质教育中的考试改革

考试改革是启动和深化学生创新思维培养的导航器。在教育教学改革发展的今天，教育、教学内容、教学方法和教学手段的改革越来越受到广大教师的重视，但是考试制度的改革相对滞后，现行学校考试模式制约了学生创新思维的培养，成为制约素质教育的“瓶颈”之一，使得一系列的教学改革措施难以达到应有的目标。为此，我们根据高等教育培养目标的要求，在深入进行教学内容、教学方法、教学手段改革的同时，积极探索考试形式改革的途径和策略，研究适合高等医学院校的考试方法、考试形式，综合、全面、公正、公平地评价学生的学业成绩。为推进我国高等院校素质教育，改革考试制度和考试形式提出意见和建议。