加强供应室实习管理 提高护生综合素质

目的：纠正护生轻视供应室实习的思想，使护生及其教师认识到供应室实习的重要性。方法：对护生的实习情况进行统计分析得出结论。结果：护生轻视供应室实习的思想是错误的，而加强供应室实习是必要的。结论：供应室实习不仅可以使护生学到新的知识与技能，而且可以增强护生的无菌观念、提高护生的自我防护意识，从而提高护生的综合素质。所以，应该加强护生供应室实习的管理。     

实习护生职业素质的评价与对策

笔者通过建立实习护生职业素质评价表,由带教老师对护士依照24项内容,分A、B、C三级进行评价,结果A级占75.33%,B级21.07%,C级0.28%,未评价3.32%,通过分析发现实习护生职业素质不高的原因有护生依赖性强,专业思想不牢,认识不足,带教老师不重视。阐述了提高实习护生职业素质老师应采取的对策有注重启发、引导;督促护生学习相关知识;以身作则,言传身教,耐心指导。     

护生综合素质评估体系的构建和运用研究

为评价素质教育的成效及深化教学改革,我校研究设计了一套护生综合素质评估体系,经过两年的使用,效果满意。作者介绍了该评估体系的结构、评估指标内容、指标的量化、权集的确定以及评估体系的运用。     

加强实习管理提高护生素质

随着人类对健康的需求增高,医疗、护理技术日新月异地向前发展以及护理新模式的推出,对护士角色的期待越来越高,沿袭传统的实习方法的弊端从实习护生上逐渐反映出来,如角色定性差,理论与实践脱节,应变能力、心理护理、语言交际能力低等.如何培养新型护士,提高护生素质,加强对护生的科学管理,以适应新时代的需要,成为当前应该引起高度重视的课题.现结合临床带教实际进行探讨.     

对中专护生实习质量进行综合评价

临床实习质量评价，是搜集反馈信息改革教学方法，推动教学工作提高教学质量的重要措施。实习质量评价引起了广大教育工作者的重视，并且都在不断探讨最佳评估指标及评估方法。我们用模糊数学中多级综合评判法，对我校９１年级５６名护生实习质量进行了评价。为了能够全面反映护生实习情况，我们制定了５项指标２０项不同因素，每项因素又分为不同的等级。通过评价分析从中找出了优势和薄弱环节，为改进教学提供了科学的依据。     

护生实习效果评价方法的探讨

通过对当前我校临床教学医院对护生实习效果评价方法的调查,探讨最佳临床护生实习效果评价的方法,为今后更好地评价护生的实习质量提供借鉴。     

基于形成性评价体系的适时教学模式在实习护生中的应用效果

目的 探讨基于形成性评价体系的适时教学(JITT)模式在实习护生中的应用效果.方法 选取2018年7月—2019年6月在三甲医院实习护生60名为对照组,实行传统教学模式;选择2019年7月—2020年6月在三甲医院实习护生60名为观察组,应用基于形成性评价体系的JITT模式,比较两组实习护生教学评价效果、操作考核分数及...     

实习护生综合能力测评方法探讨

[目的]探讨有效的综合能力测评方法,提高实习护生的综合能力。[方法]将2004年4月—2005年2月80名实习护生设为对照组,将2005年4月—2006年2月80名实习护生设为观察组。对观察组护生进行进院时摸底测评、出科测评、平时表现测评、实习结束时测评（包括理论、操作技能测评和模拟应聘答辩）,对照组护生按照实习大纲要求进行常规测评。实习结束时对两组护生理论、操作技能成绩进行比较;采用自制的调查问卷由护生进行自我评价。[结果]实习结束时两组护生理论、操作技能成绩合格率差异具有统计学意义（P〈0.01）。自我评价问卷调查显示,观察组各项能力高于对照组。[结论]此测评方法有利于提高护生的综合能力。     

利用读书报告会形式提高实习护生综合素质的做法与效果

目的利用读书报告会形式提高实习护生综合素质。方法对大专实习护生进行读书报告的培训,定期召开读书报告会,并采用自制问卷对其进行调查。结果实习护生查阅文献、知识总结、多媒体制作、沟通表达等能力明显提高,学习兴趣显著增强(P0.01)。结论读书报告会有助于实习护生综合素质的提高,值得在护生临床带教中应用推广。     

护生临床实习综合评价指标体系的建立与实施

[目的]探讨护生临床实习综合评价指标的建立和实施效果。[方法]将2011年度实习的75人设为对照组,采用传统评价方法,包括理论、操作考试成绩和晨间提问;2012年度实习的114人设为观察组,运用改进的综合评价指标体系进行评价,包括周评价、月评价、学期中教研室技能考核评价、学期末实习表现综合评价和附加项5个方面,在实习结束后对两组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感进行比较分析。[结果]观察组护生的综合得分为(83.29±3.35)分,最高为94.64分,最低为73.19分,优秀5人,良好92人,一般17人;观察组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感评分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义(P0.01)。[结论]护生临床实习综合评价体系具有多样化评价的特点,可提高护生的一般自我效能感,有效调动护生学习的积极性。     

护生临床实习综合评价指标体系的建立与实施

[目的]探讨护生临床实习综合评价指标的建立和实施效果。[方法]将2011年度实习的75人设为对照组,采用传统评价方法,包括理论、操作考试成绩和晨间提问;2012年度实习的114人设为观察组,运用改进的综合评价指标体系进行评价,包括周评价、月评价、学期中教研室技能考核评价、学期末实习表现综合评价和附加项5个方面,在实习结束后对两组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感进行比较分析。[结果]观察组护生的综合得分为（83.29±3.35）分,最高为94.64分,最低为73.19分,优秀5人,良好92人,一般17人;观察组护生的理论、操作成绩和一般自我效能感评分均高于对照组,两组比较差异有统计学意义（P〈0.01）。[结论]护生临床实习综合评价体系具有多样化评价的特点,可提高护生的一般自我效能感,有效调动护生学习的积极性。     

谈社会学习理论在护生实习中的应用

介绍社会学习理论,阐述社会学习理论在护生实习中的应用,包括观察学习理论的应用和自我效能感理论的应用。     

谈社会学习理论在护生实习中的应用

介绍社会学习理论,阐述社会学习理论在护生实习中的应用,包括观察学习理论的应用和自我效能感理论的应用.     

对护生结束临床实习时理论考试成绩的分析

临床实习是护生进入医院工作前的预习阶段，是将所学的基本理论和临床实践相结合的过程。为做好实习护生的带教管理工作，提高带教水平，掌握护生在院实习期间对理论知识运用和掌握情况，我院对即将实习结束的护生进行基础理论考试。现将考试成绩分析如下。     

中专护生实行整体护理实习的效果评价

在本院实习的９８届、９９届中专护生在重点实习阶段分别采用功能制护理及整体护理模式进行实习时间均为４周,在两届护生实习结束后,对护生所管的病人进行随机问卷调查妆调查表１５０份,有效问卷１５０份。结果显示：衽整体护理实习后,病人对实习护生的满意度比功能制护理实习的满意度有较大提高,表明整体护理实习收到满意的效果。     

人文素质培训对实习护生语商的影响

[目的]提高实习护生语商水平.[方法]采用语商测试问卷对123名实习护生实习早期和实习后期的护生进行测试.[结果]实习早期与实习后期评分比较,差异有统计学意义(P<0.05或P<0.01).[结论]加强人文素质培训可提高实习护生的语商水平及语言沟通能力.     

综合干预对实习护生掌握《护士条例》的效果评价

目的探讨综合干预对实习护生关于《护士条例》知识掌握的影响和意义。方法运用自行设计"《护士条例》掌握状况调查表",对2013年实习护生掌握《护士条例》的情况进行调查,分析原因后,对2014年实习护生进行综合干预,以提高实习护生对《护士条例》相关法律法规的掌握度。结果实施综合干预后,本专科实习护生填写"《护士条例》掌握状况调查表"客观题的平均正确率与实施前相比均明显上升,差异有统计学意义(P0.05)。结论通过对实习护生各方面进行综合干预,有效地提高了实习护生对《护士条例》等相关法律知识的掌握度,使其在保障合法权益的同时能更好地履行护士职责。     

重庆市本科护生实习评价方法的调查与分析

[目的]调查重庆市教学医院对护生实习评价方法,找出不足,分析原因,为指导临床教学选择更有效的实习评价方法,提高临床实习评价结果的可靠性和有用性。[方法]采用本科护生实习评价方法调查问卷对重庆市8家教学医院236名教学组长进行调查。[结果]在参考其他护理人员意见、参考学生自我评价舜口病人意见方面,实际采用者比例低于认为有必要采用者。绝大部分临床带实教老师选择病室和真实病人进行考核。教学组长认为评价本科护生最有效的方法依次是观察法、考试法和整体护理考核法,而其最常用的评价方法依次是考试法、观察法和个别提问法。大部分临床带教教师采用连续评估法对本科护生进行实习评价。[结论]重庆市教学医院各科室对本科护生实习评价方法各不相同,与理想状态之间存在一定差异,影响评价结果的客观性和公正性。需要建立统一的实习评价指标体系对护生进行综合评价,提高实习评价的规范性、科学性、可靠性和公平性。