加强医学生法制教育的几点思考

高等医学院校担负着培养高素质医学专业人才的重任，必须大力加强医学生的法制教育，提高医学生的法律素质，促进医学生的健康成才。     

加强法制教育增强大学生法制观念

当前，由于受一些社会不良现象的影响，在相当一部分大学生中，存在着法制意识不强，甚至不懂法律的现象。因此，加强法制教育，普及法律知识，使广大师生重视法律知识的学习，做到知法、懂法、用法和守法成了学校教育、学校管理中的一个不可忽视的重要问题。     

浅谈青年学生的法制教育

青年学生正处在世界观、人生观、价值观形成的关键时期,他们对社会、人生的认识尚未成熟,认识问题、解决问题的能力还很缺乏,因此,容易经不住外界诱惑而走上违法犯罪道路。目前,青年学生违纪违法规事件逐渐增多,违法犯罪的比率逐年上升,犯罪年龄呈低龄化趋势,这告诫我们一定要加大青年学生法制教育的力度。现就中专学校如何搞好法制教育谈几点看法。1统一思想、明确认识、转变观念、齐抓共管首先校领导要统一思想、提高认识。以“三个代表”重要思想为指针,高度重视、齐抓共管、认真研究、健全制度,建立起一支高素质、高水平的法制教育队伍;…     

加强口腔医学生卫生法制教育的意义

口腔医学界中有一种认识,口腔科是小科室,一般不会发生医疗事故,医学教育中将卫生法教育放在次要位置。然而,在口腔医学教育中有必要加强对卫生法教学的重视。在2002年4月1日施行的《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第四条之（八）规定了举证责任倒置。对于医疗行为引起的侵权诉讼,由医疗机构就医疗行为与损害结果之间不存在因果关系及不存在医疗过错承担举证责任。医疗纠纷审理的程序发生了较大的变化,下面以案例来说明。     

医学生法制教育理念构建研究

当前我国医学生法制教育未受重视、教育内容不成体系。新时期对医学生法制教育理念的要求是树立医学生的尚法意识和培养医学生的尚法理念。医学院校应该构建以学校教育为基础、社会教育为辅助、学生自我教育为目标的推进式教育模式。     

论市场经济条件下的大学生法制教育

论市场经济条件下的大学生法制教育杨翠兰对大学生日常行为的调查资料表明，大学生中间普遍存在着法律意识不强、法制观念淡漠的问题。虽然根据国家教委的有关规定，各高等院校普遍开设了法学基础教育课，但由于在思想上不够重视，因而在学习过程中应付过关的现象很普遍。...     

医学院校卫生法制教育现状与对策研究

随着中国特色社会主义法律体系的日臻完善,卫生法律法规的不断出台,特别是众多医疗事故、医疗纠纷的屡屡发生,医学院校的法制教育问题已经引起了社会的广泛关注。文章对当前医学院校法制教育的现状和存在问题进行了分析和探讨,指出了法制教育事关医学人才的培养与卫生事业的发展,提出了转变观念,优化师资,创新教学方法,丰富教育形式等改进措施。     

新医改政策下医学院校法制教育体系的构建

近年来,医患紧张关系一直成为全社会关注的热点。加强医学生法制教育、提高医学生法律意识、增强法律信仰是解决医疗纠纷重要途径,也是全面落实新医改政策目标要求。但是,目前医学院校法制教育长期从属于德育范畴,存在被边缘化的现实,缺乏独立性、系统性和可操作性。为了适应现代社会发展和实现新医改目标,加强医学生法制教育、增强法制观念,养成依法办事、依法行医的行为习惯,切实维护医患双方合法权益和促进医学科学的发展。医学院校构建新的法制教育体系、促进法制教育的时效性势在必行。文章从教学目标、教学内容、教育途径、师资建设和评价体系等方面加以探索,构建既符合我国医药卫生事业发展又有利于促进学生全面发展的医学院校法制教育体系。     

加强医学生医疗法制教育 构建和谐医学教育事业

随着医学模式的转变、医学伦理道德标准的提高以及患者维权意识的增强,高等医学院校教学管理面临着比一般高校更为复杂的法律困境,其影响面之广、影响程度之深、法律风险之大,已经造成了医学教育发展的困难,甚至可能损害到相关主体的权益。因此,必须通过加强对医学生的医疗法制教育来促进医学教育事业的和谐发展。     

健康教育路径管理在白内障一日手术的应用研究

目的探讨健康教育路径管理在白内障一日手术中的应用和效果。方法将2013年4月-10月在眼科门诊行白内障一日手术的患者423人设为实验组,将同期正常住院的白内障患者396人设为对照组。实验组针对一日手术特点,制订健康教育路径,分别从入院前和入院后、手术前和手术后、出院前和出院后6个环节实施健康教育;对照组正常收住院,进行住院程序的常规健康宣教。通过比较两组患者对白内障健康知识知晓率和对护理工作的满意率进行统计分析。结果两组患者的健康知识优和良知晓率,实验组为98.11%,对照组为95.96%;两组患者对护理工作的非常满意和满意率,实验组为97.16%,对照组为98.23%。结论针对一日手术的特点实施健康教育路径管理,解决了一日手术患者在院时间短、手术安排紧凑等不利开展健康教育的因素,保证了健康教育的效果,从而保证了一日手术的顺利实施。     

临床护理路径在高血压健康教育中的应用及效果探讨

目的：探讨临床护理路径在原发性高血压患者健康教育中的应用方法及其临床效果。方法：选择笔者所在医院心内科收治的老年高血压患者80例,随机分为两组,各40例,观察组实施本研究临床路径健康教育,对照组实施常规护理,如：心理护理、药物知识指导、出院带药指导等,比较两组患者遵医嘱行为,并统计两组出院时血压控制情况。结果：观察组规律服药、合理饮食、戒烟戒酒以及适当运动的比率均显著高于对照组,差异均有统计学意义（P〈O．05）,收缩压、舒张压和平均动脉压均低于对照组,差异有统计学意义（P〈O．05）。结论：对老年高血压患者实施健康教育临床路 径,使患者及护理人员均做到有据可循。有效提高了治疗效果。     

论新时期高校法制教育目标体系的建构

新时期高校法制教育目标体系的建构,必须依托增强高校两课《法律基础》课教学的针对性和实效性,以适应改革开放、经济发展和依法治国的要求,达到培养学生知法、守法、用法的目的,确立教学目标,在教学内容组合、教学方法手段、考试考核方式等方面加强改革。     

论在医学院校学生中实施美育的路径

美育是现代素质教育的重要组成部分,对于培养高素质的医学人才更是具有举足轻重的作用,所以目前的医学院校应该从思想上认识美育,实践上重视美育,教学中着力打造美育氛围。     

精神分裂症患者及家属同步健康教育路径实施的研究

目的精神分裂症患者及家属同步健康教育路径实施的临床效果。方法将72例精神分裂症住院患者随机分为研究组（36例）和对照组（36例）,两组患者均接受常规的精神科药物治疗及护理,研究组患者及家属按自行编制的健康教育路径文本实施标准化护理,采取护士用住院病人观察量表（NOSIE-30）对总积极因素和病情总估进行评分,同时以健康教育达标率作为评价指标,对健康教育路径实施效果进行评价。结果研究组的NOSIE-30总积极因子分和病情总估分评分,以及健康教育达标率均明显高于对照组（P〈0.01）。结论健康教育路径的实施可提升护理质量,增加健康教育达标率,促进患者康复,提高患者及家属对护理工作的满意度。     

健康教育路径在脊柱结核护理中应用及效果评价

目的：分析采用健康教育路径在脊柱结核护理中应用以及对患者的护理效果。方法：选择自2009年1月—2012年1月我院骨科就诊的脊柱结核患者58例,随机分为对照组及观察组,对照组采用传统健康教育方式,观察组入院后采用健康教育路径,对两组患者的用药依从性、术后并发症、对护理工作满意度及出院知识掌握程度进行分析。结果：观察组术后3月2例为部分依从,1例不依从,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组术后6个月3例为部分依从,1例不依从,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组压疮、下肢深静脉血栓、坠积性肺炎、泌尿系感染分别发生0、1、1、2例,显著低于对照组（P〈0.05）。对照组对20例对护理评价为良好,7例为一般,观察组29例评价为良好,2例为一般,显著优于对照组（P〈0.05）。观察组知识掌握情况0例为差,对照组2例掌握不佳,掌握程度显著低于观察组（P〈0.05）。结论：采用健康教育路径对于提高患者依从性、减少并发症发生、提高相关知识掌握有明显的效果。     

健康教育路径对乳腺癌患者术后患肢功能康复的影响

目的 探讨健康教育路径对乳腺癌患者根治术后患侧上肢功能康复的影响.方法 采用阶段对照研究方法.将62例乳腺癌手术患者随机分为路径组和对照组.路径组32例应用健康教育路径实施健康教育,对照组30例则接受传统健康教育.术后2周评定两组患者的日常生活活动能力(ADL),术后3周评定患肢功能锻炼达标情况,并进行统计学分析.结果 路径组患者患肢ADL除穿衣1项外,其他各项与对照组比较差异均有统计学意义(P＜0.05),患肢功能锻炼达标率与对照组比较差异亦有统计学意义(P＜0.01).结论 健康教育路径提高了患者参与康复锻炼的主动性和积极性,有助于患者掌握康复锻炼技能及患肢ADL的恢复,提高了患者生活质量.     

不同群体的数据素养培养路径研究

在阐明数据素养内涵的基础上,对国内外数据素养教育现状进行总结,从教师、学生、科研人员、图书馆员四个群体出发,分析其数据素养培养路径,比较其特点和差异,以期为今后数据素养教育体系的构建以及数据素养教育的实施提供参考和借鉴。     

中医健康教育路径在优质护理活动中的应用研究

目的探讨中医健康教育路径在优质护理活动中的应用。方法选取该院于2013年1月—2014年1月收治的70例中风患者,根据患者的住院时间将患者分成对照组与观察组,对照组34例,观察组36例。对照组给予传统健康教育,观察组按照中医健康教育路径对患者进行健康教育。对比两组患者健康教育达标率以及患者满意度。结果观察组患者健康教育知识掌握均值为（24.23±4.42）分,对照组患者健康教育知识掌握均值为（16.76±4.86）分,对照组健康教育达标率为64%,观察组健康教育达标率为90%,观察组的健康教育达标率、Barthel指数评分量表以及患者满意度均高于对照组,两组数据差异有统计学意义（P〈0.05）。结论中医健康教育路径可以增强患者的生活自理能力,提高整体护理质量,患者满意度高,值得临床推广。