重点高中生自我和谐与压力源的关系研究

目的了解重点高中生自我和谐的基本特点,探讨自我和谐与心理压力源之间的关系,为培养健全人格、促进心理健康教育提供科学依据。方法采用自我和谐量表和中学生应激源量表为测量工具,对重点高中的531名学生进行问卷调查。结果重点高中生在发生自我不和谐的3个维度之中,有21.5%的人进入了高分组,男女生在自我刻板性上存在显著差异(t=2.519,p<0.05);自我和谐总分与压力源各因子显著正相关,自我和谐的3个分量表都至少与压力源的1个因子呈显著正相关;压力源对自我和谐总分的观测量达到20.0%。结论自我和谐程度较差的重点高中生为数不少,在心理健康教育中应给予这类学生重点关注。压力源对自我和谐程度有良好的观测作用。     

精神科护士自我效能感与压力源及职业倦怠的关系分析

目的 了解精神科护士自我效能感与其工作压力源、职业倦怠的关系。方法 采用自我效能感量表（GSES）、护士工作压力源量表、护士职业倦怠问卷（MBI）对184名精神科护士进行调查。结果 精神科护士自我效能感得分呈中等水平；进一步相关和逐步回归分析均表明，护士工作压力源量表的工作环境及仪器设备问题对自我效能感有显著的负向预测作用（P<0.001）；职业倦怠量表的低个人成就感对自我效能感有显著的正向预测作用（P<0.001）。结论 自我效能感对精神科护士的工作压力及职业倦怠有不同的影响，充分提高护理人员的自我效能感，以保证提高工作绩效。     

护士职业应对自我效能与职业压力源的相关性研究

目的：探讨护士职业应对自我效能的相关因素。方法：应用自填式结构问卷收集资料,立意抽样法进行问卷调查。研究对象为河南省两所综合三甲医院493名护士。结果：护士职业应对自我效能在关系相处困难方面平均得分（3.78±0.74）分,职业负担方面平均得分（3.25±0.80）分;护士职业压力源总分（90.29±17.41）分;职称、学历、是否倒班、工龄、工作人事关系在职业应对自我效能方面比较差异有统计学意义（P〈0.01）;工作科室、是否倒班在职业压力源方面比较差异有统计学意义（P〈0.01）;职业压力源与职业自我效能呈中度负相关（P〈0.01）。结论：护士的职业压力源水平较高,排序第一位的为工作量及时间分配方面;影响护士职业应对自我效能的因素有职称、学历、是否倒班、工龄、工作人事关系类型;个体感知的压力水平越高,其职业应对自我效能水平越低。     

大学生自我和谐与心理健康的关系研究

[目的]了解理工类大学生自我和谐状态,并探讨其与心理健康的关系. [方法]采用症状自评量表(SCL-90)和王登蜂编制的自我和谐量表(SCCS)对随机抽取的大学生进行测量.[结果]理工类大学生的心理健康状况和自我经验的不和谐有极其显著的负相关,与自我灵活性呈显著的正相关,自我与经验的不和谐、自我的灵活性能在一定程度上预测心理状况的变异量.[结论]自我和谐程度对大学生的心理健康有显著性影响.     

军人自我和谐与总体幸福感及其关系的研究

目的　考察青年军人自我和谐、总体幸福感的特点及其关系。方法　以重庆某部 2 6 3名军人为被试对象 ,采用《自我和谐量表》和《总体幸福感量表》进行定量调查。结果　 (1)不同文化程度的军人在自我和谐总分以及自我灵活性上差异有统计学意义 ;(2 )在总体幸福感上 ,不同军龄的军人差异有统计学意义 ;(3)自我和谐总分及各因子与总体幸福感体验均存在显著相关 ;自我与经验的不和谐、自我灵活性对总体幸福感有显著的回归效应。结论　军人自我和谐及幸福感总体水平良好 ,但存在不同文化程度、军龄及不同家庭背景的差异。部队应该加强青年军人的心理健康教育。     

大学生自尊、自我和谐和人际和谐的关系研究

目的了解大学生自尊、自我和谐、人际和谐的特征及其相互关系,为开展心理健康教育提供依据。方法采用整群、分层、随机抽样方法,使用Rosenberg自尊量表、自我和谐量表及人际关系综合诊断量表,从安徽省30所普通本科高校中随机选取4所高校,每所高校各抽取4个年级共16个班820名大学生作为研究对象,进行问卷调查。结果大学生自尊总平均分为(30.71±4.77),高于理论中值25,大学生自尊水平较高,自尊水平在性别(P=0.004)、生源地(P=0.038)和独生子女(P=0.005)维度差异具有统计学意义。大学生自我和谐总平均分为(98.66±8.69),其中低分组112人(13.72%)、中间组442人(53.95%)、高分组265人(32.33%),在性别、生源地等维度上自我和谐总分及大部分分量表得分差异均无统计学意义,独生子女大学生自我和谐总分差异有统计学意义(P=0.004),城镇和农村大学生在"自我刻板性"分量表上差异有统计学意义(P=0.006)。人际和谐与自尊、自我和谐各维度之间均两两相关具有统计学意义。多元回归分析发现,当自尊变量出现时,自我和谐变量对人际交谈困扰的解释量由22.6%下降至12%,标准回归系数由0.087变化到0.035;人际交友困扰由27.6%下降至13.1%,标准回归系数由0.104变化到0.019;待人接物困扰由30.9%下降至15%,标准回归系数由0.079变化到0.020;异性交往困扰由23.4%下降至17.3%,标准回归系数由0.095变化到0.024。结论自尊在自我和谐与人际和谐之间发挥部分中介作用。通过培养大学生的自尊水平,达到其自我和谐和人际和谐,能提高大学生心理健康水平。     

护理实习生自我和谐与一般自我效能感的关系

[目的]探讨护理实习生自我和谐与一般自我效能感之间的关系。[方法]以212名护理专业毕业生为被试,采用"自我和谐量表(SCCS)"及"一般自我效能感问卷(GSES)"进行调查。[结果]①护理实习生自我和谐总分及各因子得分在基本变量上均无显著差异(P>0.05),且得分皆高于大学生常模;②一般自我效能感在学制与是否独生子女上差异显著(P<0.05)或非常显著(P<0.01),在城乡上没有显著差异;③护理实习生自我和谐与一般自我效能感有显著相关;④除"刻板性"因子,自我和谐及各因子对一般自我效能感具有显著的预测作用。[结论]护理实习生自我和谐和一般自我效能感有重要的相互影响关系。     

湖南城乡高中生自我价值感现状调查与研究

为了解新世纪城乡高中生自我效能感的现状，本研究采用黄希庭的《青少年自我价值感量表》，对湖南城乡高一、高二的200名学生进行问卷调查，结果表明：（1）城市高中生总体自我价值感显著高于农村高中生的总体自我价值感。（2）一般自我价值感和社会取向以及个人取向的各项特殊自我价值感差异不显著。     

农村中学教师自我和谐与心理健康关系

自我和谐指一个人自我内部的协调一致以及自我与经验之间的协调⁽¹⁾。研究表明,自我和谐是反映个体心理健康状态、揭示心理问题发生原因的重要心理参数⁽²⁾。随着学校心理健康教育日益受到重视及广泛开展,教师的心理健康问题也逐渐受到人们的关注。     

医学生一般自我效能感、自我和谐与应付方式的关系研究

目的探讨医学生的一般自我效能感、自我和谐与应付方式及其相互关系,为医学生的人格培养和心理健康建设提供依据。方法采用分层随机抽样方法,抽取某医学院300名在校大学生进行一般自我效能感量表、自我和谐量表和应付方式问卷调查。结果医学生一般自我效能感与自我和谐状况得分分别为(2.64±0.46)分,(86.51±12.10)分,均处于大学生群体的中等水平。一般自我效能感与解决问题、合理化呈显著正相关(r=0.382,P<0.01;r=0.174,P<0.01),与自责、退避呈显著负相关(r=-0.170,P<0.01;r=-0.127,P<0.05);自我和谐总分与自责、幻想、退避呈显著正相关(r=0.363,P<0.01;r=0.379,P<0.01;r=0.282,P<0.01),与解决问题、求助呈显著负相关(r=-0.388,P<0.01;r=-0.247,P<0.01)。结论医学生的应付方式与一般自我效能感和自我和谐密切相关,要引导医学生采取积极的应付方式、提高心理健康水平,医学院校应注重提升医学生自我效能感、促进自我和谐的发展。     

高中生睡眠状况调查

对某重点中学高三年级295名学生的睡眠状况进行了调查。结果显示：入睡困难者占19.6％，睡眠情况不良者占9.5％，醒后自觉状况较差者占21.1％.药物滥用少见，仅6人偶尔使用安眠药，其余从未使用过、单因素比较显示，自费生睡眠保持一项阳性率明显高于公费生，低分学生醒后自觉状况一项阳性率有高于高分学生的趋势。     

维吾尔族高中生卡特尔16种人格因素测验结果分析

本文应用卡氏16PF测验方法．对我区维族高中生进行了人格特征的测查，结果表明，维族男生比汉族男生更外向热情，恃强敢为，讲求实际；维族女生比汉族女生更热情和蔼．情绪稳定和知足，维族男生比女生较为独立积极，好强固执．女生比男生则显得和蔼可亲，易动感情。汉维两族学生及其“三好学生”的个性轮廓基本相似。     

师范类大学生与中师生自我和谐状况比较研究

目的:了解师范类大学生与中师生的自我和谐状况以及两者之间的差异.方法:采取整群随机抽样方法,采用<自我和谐量表>(SCCS),对352名师范类大学生和183名中师生进行问卷调查.结果:样本中25.8%的师范类大学生和27.9%的中师生处在高分组;师范类大学生在自我与经验的不和谐性因子和自我灵活性因子上的得分略低于全国常模,在自我刻板性因子上几乎没有差别;中师生在三个因子上的得分不同程度高于全国常模;师范类大学生与中师生在自我经验的不和谐、自我的灵活性、自我的刻板性三个维度上有统计学差异(P＜0.01),在自我和谐总分上有统计学差异(P＜0.05).结论:师范类大学生与中师生的自我和谐状况不容乐观;学校应加强心理健康教育,提升师范类大学生和中师生的自我和谐水平.     

重庆某民办高校学生社会支持与心理健康的关系

目的探讨民办高校学生社会支持特点及其与心理健康的关系,为民办高校学生心理健康教育提供科学参考。方法采用社会支持评定量表和SCL-90对220名民办高校学生进行问卷调查。结果大约有1/4的被试存在轻度心理症状;社会支持高分组在SCL总分及9个因子上的得分都低于社会支持低分组(p<0.05);社会支持总分与心理健康总分呈负相关(p<0.01);社会支持对心理健康起预测作用的主要成分是主观支持。结论民办高校学生的社会支持与心理健康水平呈正相关。     

重庆某民办高校学生社会支持与心理健康的关系

目的探讨民办高校学生社会支持特点及其与心理健康的关系，为民办高校学生心理健康教育提供科学参考。方法采用社会支持评定量表和SCL-90对220名民办高校学生进行问卷调查。结果大约有1/4的被试存在轻度心理症状；社会支持高分组在SCL总分及9个因子上的得分都低于社会支持低分组（p〈0.05）；社会支持总分与心理健康总分呈负相关（p〈0.01）；社会支持对心理健康起预测作用的主要成分是主观支持。结论民办高校学生的社会支持与心理健康水平呈正相关。     

高中生竞争态度与考试焦虑的关系

目的探讨高中生竞争态度与考试焦虑之间的关系。方法用竞争态度量表和考试焦虑量表测查某高中的高一、高二、高三学生共181名。结果学生的过度竞争态度与考试焦虑之间存在极显著的正相关(P<0.01);学生的良性竞争态度与考试焦虑之间存在着显著的负相关(P<0.05);过度竞争对考试焦虑的正回归效应极其显著(P<0.01),贡献率最大。结论高中生竞争态度与考试焦虑密切相关。     

湛江市329名高二学生心理健康状况调查

目的了解高中二年级学生的心理健康状况。方法采用整群随机抽样的方法，对湛江二中2004届和2005届共329名高二学生进行调查，采用中学生心理健康诊断测验量表为调查工具。结果该校高二学生中未检出存在明显心理障碍的学生，有60．2％的学生存在不同程度的心理健康问题，学习方面的心理问题最为严重，38．3％的学生存在学习焦虑，男生心理健康水平好于女生，男女生存在心理健康问题的比例分别为38．6％和60．8％，差异具有统计学意义（P〈0．05）。实验班和普通班学生心理健康状况的差别无统计学意义，2005届高二学生心理健康状况较2004届好，且有统计学意义。结论该校高二学生有一定比例的人存在心理健康问题，应进一步加强学生心理健康教育，以适应学生素质教育的需要。     

北京市某区高中生性与生殖健康知识、态度与行为调查研究

目的了解高中生关于性与生殖健康的知识、态度和行为状况,及知识来源和服务需求．为卫生服务机构制定相应的青少年性与生殖健康服务内容及健康教育形式提供依据。方法对636名高中生进行不记名自填式问卷调查。结果被调查高中生时青春期性发育及艾滋病相关知识知晓度较高;男生对边缘性行为及性行为袁示赞同者的比例高于女生．且性行为发生率明显高于女生;有关性与生殖健康知识来源依次为纸质媒体、学校和网络。被调查高中生对心理咨询、青春期疾病的检查与治疗以及青春期生殖健康保健咨询服务需求程度较高。结论应重视学生生殖健康知识教育,对目前部分高中生存在性行为给予正确的引导,卫生服务机构应提供专业服务及咨询工作,使青少年能够得到更专业、更适合的服务。     

高中生归因方式与缺陷感和自我效能感的相关研究

目的 探讨高中生的归因方式与缺陷感、自我效能感之间的相关关系.方法 采用归因方式量表（MMCS）、缺陷感量表（FIS）和一般自我效能感量表（GSES）对深圳市某重点高中和某普通高中进行分班集体测试;采用SPSS10.0统计软件对结果进行相关分析和t检验.结果 ①高中生的归因方式、缺陷感和自我效能感在重高与普高学生、男生与女生两组变量上差异有统计学意义;②高中生的归因方式与其缺陷感、一般自我效能感之间存在显著性相关,且在强弱缺陷感、高低自我效能感独立组别上检测出显著性差异.结论 高中生的归因方式,特别是其消极的归因方式应该引起高中生心理健康教育的关注.