医学微生物学教学改革的探索

为提高教学质量,对医学微生物学的教学改革进行了探讨。其宗旨是在有限的课时内达到学科知识的优化组合,总结教学经验,把课本知识与实际联系起来,为学生尽可能多地掌握医学微生物学知识打好基础。     

《医学微生物学》教学改革初探

医学微生物学是一门重要的医学基础课,且处于生命科学发展的前沿.在传统的"注入式"教学方法下,学生被动学习,因此学习兴趣不高,为提高医学微生物学课堂教学的质量,我们尝试在教学模式、教学手段等方面进行一定的改革,取得了良好的教学效果.     

《医学微生物学》教学法探讨

作者参加了各专业班次的《医学微生物学》教学,总结出一些教学方法:明确培养目标,激发学习兴趣;注重实施手段,突出精、明、循、引四个字;运用对比法、突出法、归纳法及图表法讲好各论.     

医学微生物学课堂教学的开讲方式

在课堂教学中开场白虽时间不长,但十分重要。讲好开场白不仅能动产加课程魁力、激发学生的兴趣和求知欲、调动学习的积极性,还有助于稳定教师情绪、增强讲好课的信心。一门课程的开讲方式有多种多样,应根据教学内容、对象、场合等情况来设计。本介绍了笔在教学实践中探索的10种收效较好的开讲方式。     

医学微生物学教学改革探讨

医学微生物学是联系基础与临床的重要桥梁课程.在传统教学中,学生被动学习,兴趣不大,教学效果不佳.为提高医学微生物学的教学质量,尝试在教学理念和方法等方面进行了一些改革,在一定程度上克服了医学微生物学传统教学模式的弊端,调动了学生的积极性,增强了学生的实践技能和综合素质,取得了良好的教学效果.     

医学微生物学教学改革探讨

医学微生物学是一门重要的医学基础学科。针对学科知识量大、内容繁杂,传统教学中学生学习被动、依赖性强、积极性不高等问题,采用多元化教学方法,通过改变教学方式,激发学生的学习兴趣;利用CAI课件组织教学,强化课堂教学效果;注重知识更新,加强与临床学科的联系;开设综合性实验,大胆尝试实践教学,为培养适应现代化建设的高素质人才打下良好的基础。     

医学微生物学教学改革初探

北京大学基础医学院病原生物学系在医学微生物学教学内容上增加微生物学总论的讲授时数，精减各论，重点讲授主要及新发现的危害严重的病原微生物。在教学体系上突破传统的教学内容编排次序，将细菌学总论和痫毒学总论放在一起对比讲授，有些专业本科生的各论教学采取按致病部位和器官系统如呼吸系、消化系等致病微生物(包括细菌、病毒等)来讲授。在教学方法上采用启发式，在实验课教学中增加综合应用性实验内容。其目的在于对学生加强分析问题、解决问题能力及实验操作技能的培养。     

医学微生物学教学改革初探

医学微生物学是医学院校学生必修的一门医学基础课程。其在基础医学教学中的重要性逐渐显露。在教学过程中我体会到通过激发学生学习兴趣、采用启发式教学、紧密结合临床、引入多媒体教学以及重视实验课程等手段能大大提高教学质量,取得较好的教学效果。     

医学微生物学教学改革初探

针对七年制医学教育的特点,为进一步提高学生自学能力、表达能力和创造性思维等综合能力的培养,我们在医学微生物学教学中尝试了一些改革措施:增加英语教学的比例,实验与理论相互渗透、更好得结合,让学生上讲台讲课,改革考试模式等,取得了较好的教学效果。     

应用引导式教学法改革医学微生物学教学模式

医学微生物学是一门非常重要的医学基础课程，内容涉及临床医学的各个领域，近年来发展迅速且倍受关注。如何使医学生最有效地理解、掌握知识要点是教学活动的关键所在。因此，我们经过充分论证，从1999年起在医学微生物学课程中进行了引导式教学法的探索。经实践证明。这种教学法有利于基础与临床相结合，有利于激发和调动学生学习的积极性和主动性，有利于培养学生自学能力及分析问题、解决问题的能力，有利于培养高素质、综合型的医学人才。     

专科护理医学微生物学教学改革探索

本文对医学微生物学教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了面向21世纪改革专科护理专业微生物学教学、培养学生全新理念的几点思考。     

医学专科"二段式"教学改革的十年回顾

1992年我校开始实施医学专科教育改革 ,并制定了《医学专科“二段式”教学模式的改革方案》。医学专科“二段式”教学模式即一年半在学校完成基础和部分临床课教学 ,一年半在各教学医院进行见习和毕业实习。它是针对于传统的“三段式”教学模式在加强社区预防 ,提高学生实践能力方面没有明显改进 ,不能适应医学模式转变对实用型医学专科生的培养要求而提出的。该模式与原“三段式”教学模式相比 ,更重视理论与实践的有机结合 ,突出了实践环节 ,从课程体系上进行了彻底的改革。自实施以来已培养了 8届毕业生共135 4人。经各种形式评估和调查…     

少而精原则在医学微生物学教学中的应用

医学微生物学是一门医学基础课程，教学内容多，系统性强，在教学上历来存在着内容多而课时少的矛盾。又由于微生物学课程本身的特点，记忆性内容较多，推理性内容较少；教材对各类病原微生物的叙述方式相似，讲多了易搞错搞乱，易引起学生的厌烦情绪。在这种情况下，如果教员再过分强调知识的系统性和完整性，为完成教材内容满堂灌，就会造成教师讲得越多，学生得到的越少；教师越是面面俱到，学生的印象越是模糊不清，结果事倍功半，事与愿违。如何在保证完成教学内容的前提下，提高学生学习微生物学的积极性呢？根据几年来的教学体会，我…     

医学微生物学教学改革实践与探索

医学微生物学是医学基础课的重要组成部分,也是医学生踏入医学殿堂的奠基之石和必经之路 .医学微生物学蕴涵着人类与病原微生物相互斗争的丰富历史,在教学过程中激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主动性,培养学生分析问题的能力,灌输创新意识,一直是我们努力实践的教学宗旨.     

医学微生物学实验课教学改革探讨

医学微生物学实验是学生认识各种微生物形态、了解微生物的培养以及建立无菌观念的一门基础课程.为了使学生在掌握好基本实验技能的基础上,充分发挥其学习的主观能动性,全面提高学生的综合素质,笔者在教学内容、教学方法等方面进行了一些探索.     

医学微生物学实验课教学改革与实践

医学微生物学是医学的基础学科。它是为医学传染病学、内科学、护理学等临床医学学科奠定基础的，对AIDS、SARS、禽流感等由新的病原体所引起的疾病的研究无不依赖于医学微生物学的基本理论、基本知识、基本技能。同时，这门学科也是进一步学习病理学、分子生物学、药理学、诊断学、药剂学等其他专业课程实验技术的基础。因此，医学微生物学实验课被列为我院医学部的必修课。     

如何激发学生学习医学微生物学的兴趣

医学微生物学是一门与临床、社会、历史和生命科学发展前沿紧密联系的学科,多种教学方法的灵活运用,既可加深学生对教材知识的理解和记忆,又能激发他们的学习兴趣.     

医学微生物学教学改革探索与分析

针对医学微生物学的学科特点以及学科发展现状,在教学过程中,通过改变教学模式、丰富教学手段、改革实验内容以及改变考核形式等方法来提高教学效果,使学生成为教学过程的主体,激发学生的学习兴趣和创新热情,培养学生的动手能力以及分析问题和解决问题的能力.     

中医药院校医学微生物学教学改革的探讨

医学微生物学是中医药院校学生必修的一门重要的西医基础课程，教学内容应具有中医药院校自己的特色。理论课教学可采用启发、讨论、提问和CAI等多种教学方式，提高学生的学习兴趣与学习质量。实验课教学以加强学生的动手能力，开发学生智能为主，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生探索新知识的欲望和创新能力。     

提升医学微生物学教学效果的探索与实践

医学微生物学是培养医学生的基础课程,适时地融辩证法思想于教学活动中,可以引导学生运用辩证的概念、观点和方法分析问题、全面认识疾病,同时将医学微生物学有关的多方面背景知识融合起来讲授,培养了学生好奇探究的学习热情,而在实验教学中改进和丰富实验课内容,注重理论联系实际,培养了学生的科学思想.