成人高考成绩对医学院学习成绩的预测效度分析

自1986年以来,成人高等学校开始实行全国统一招生考试。成人高考作为一种选拔性考试,必须具有较高的预测效度,以保证选拔人才的有效性与准确性。为了了解全国成人高考所选拔的医学专业学生的有效性,我们对湛江医学院成人临床医学专科(以下简称“成人医专”)1987年26名、1988年117名学生的高考成绩与大学学习成绩进行了分析。     

硕士生入学考试医学门类初试科目改革对某医学院生源质量影响的评价研究

文章采用非实验性评价研究方法,将硕士生入学考试医学门类初试科目改革视为干预措施,划分观察组和对照组,对改革前后某医学院硕士生生源质量相关指标进行统计分析。结论认为,改革后与改革前相比,改革措施可能是促使参与改革专业生源流出、而未参与改革专业生源流人的原因之一;对于未参与改革专业生源质量来说,改革措施是“危险因素”（导致生源质量普遍下降）,对于参与改革专业生源质量来说,改革措施是“保护因素”（促进生源质量提高或避免生源质量过度下滑）。     

军人精神疾病预测量表信度、效度的验证性研究

目的 检验军人精神疾病预测量表的信度及效度。 方法 采取随机整群抽样法抽取1 477名官兵,以军人精神疾病预测量表进行测评,并对其中120名官兵同时测量中国军人心理健康量表(CMMHS)。利用统计软件对结果进行分析,考察量表的信度及效度。 结果 总量表的Cronbach's α系数为0.784,分量表为0.705~0.854(P <0.01);总量表的分半信度为0.914,分量表为0.754~0.934(P <0.01)。各因子间相关系数为0.512~0.948,各因子与总量表的相关系数为0.673~0.961(P <0.01)。维量分析表明各维度间有较好的区分度。探索性因素分析结果显示,此研究结果与原量表各条目的因子归类一致。验证性因素分析发现模型拟合程度较高。该量表校标效度较高。 结论 军人精神疾病预测量表信度、效度较好,符合心理测量学标准,可作为军人精神疾病预测的有效工具。     

陆军学院学员胜任特征模型的预测效度

目的:探讨陆军学院学员胜任特征模型对工作绩效的预测性.方法:在学员毕业前夕,采用陆军学院学员胜任特征模型评价量表对114名陆军学院学员进行评价.在学员毕业到部队工作1.5a时对其在部队的工作表现进行追踪评价.分析胜任特征模型与院校学业成绩、部队工作表现的关系,并比较部队工作表现优秀组(n=9)与普通组(n=5)在胜任特征模型得分上的差异.结果:11项胜任特征与学员在院校期间的学业成绩存在显著性相关(P<0.05);除C7(约束力)和C10(情绪稳定性)外,其余9项胜任特征评价项目均与部队工作表现呈显著性相关(P<0.05);除C7(约束力)、C10(情绪稳定性)和C11(威信与影响力)外,在其他8项胜任特征项目上,部队表现优秀组得分明显高于普通组(P<0.05).结论:陆军学院学员胜任特征模型对工作绩效具有较好的预测性,该模型是一套较好的胜任特征模型.     

PRO-KIN平衡仪对老年人跌倒预测的效度和信度研究

检验PRO-KIN平衡仪对预测老年人跌倒的效度、信度和敏感度,为其临床应用提供客观依据。方法选择符合试验条件的老年人分为有跌倒史(病例组)和无跌倒史(对照组)各30例参加本研究,每位受试者在1周内各进行2次PRO-KIN平衡仪和Berg平衡量表测试,对PRO-KIN平衡仪和Berg平衡量表测试结果采用Pearson相关分析来检验PRO-KIN平衡仪的效度;采用等级间相关系数(intraclass correlation coefficient,ICC)检验PRO-KIN平衡仪的信度;对病例组和对照组PRO-KIN平衡仪测试结果采用独立样本t检验来检验PRO-KIN平衡仪的敏感度。结果 PRO-KIN平衡仪与Berg平衡量表的各个指标均呈中度负相关且具有统计学意义(r=-0.512～-0.677,均P<0.01);PRO-KIN平衡仪的组内信度ICC为0.89～0.98且95%可信区间集中;病例组2次PRO-KIN平衡仪测试结果与对照组比较,差异均有统计学意义(均P<0.01)。结论 PRO-KIN平衡仪对老年人跌倒的预测具有较高的效度、信度和敏感度。     

军人心理疾病预测量表的信度及效度检验

目的:检验军人心理疾病预测量表的信度和效度. 方法:对236例军人心理疾病患者及487名健康官兵采用军人心理疾病预测量表进行测评,对其中57名健康官兵同时测试症状自评量表(SCL-90),对另50名健康军人在1周后使用本量表进行重测.研究组患者以中国精神疾病分类方案与诊断标准(第3版)为金标准,进行临床诊断.分析本量表的信、效度及量表评估与临床诊断的符合率.结果:总量表重测信度为0.820,分量表为0.354～0.812,P<0.05或0.01;总量表Cronbach′α系数为0.868,分量表为0.359～0.789,P均＜0.01;量表各因子之间及与总分之间相关系数为0.140～0.842(P<0.01).量表因子与SCL-90大部分因子呈显著正相关(P<0.05或0.01).心理疾病患者的量表总分及各因子分显著高于对照组(P<0.01).量表的精神病性、抑郁、躁狂、神经症、人格偏移因子分评估与临床诊断一致率分别为69.1%,76.3%,81.4%,64.4%,81.8%.结论:军人心理疾病预测量表的信度和效度符合心理测量学要求.     

硕士生入学考试业务课命题工作研究

对内蒙古医学院 1 995～ 1 997年硕士生入学考试统考课和业务课成绩进行分析。结果表明命题中业务课成绩普遍偏高 ,并缺乏公正性和可比性 ,有待改进     

昆明医学院口腔医学院

昆明医学院口腔医学院前身为口腔医学系,创建于1979年．经过近30年的建设和发展,现已成为云南省唯一集教学、医疗、科研为一体的口腔医学人才培养基地．口腔医学2001年获云南省省级重点建设学科,2005年被云南省评为省级重点专业．《口腔修复学》获省级精品课程．口腔临床医学2006年获云南省“十一五”规划二类重点建设学科．     

汕头大学医学院和香港大学医学院流感研究中心成立

汕头大学医学院和香港大学医学院流感研究合作项目签字暨流感研究中心成立揭幕仪式于 2 0 0 1年 11月 16日在汕头大学医学院举行 (封二 )。由汕头大学医学院微生物与免疫学教研室李康生教授与香港大学医学院微生物学系管轶副教授共同申请的流感病毒进化研究项目已获得世界卫生组织批准 ,并在前期研究中取得重要成果。为进一步加强科研协作 ,提高我国对世界性大流感的预测和防治水平 ,汕头大学医学院与香港大学医学院将联合成立流感研究中心 ,主要进行流感病毒基因变化规律研究 ,以期找出流感病毒的变化规律 ,更有效地预防大流感病毒的形成和…     

亚健康评定量表的信度效度研究

目的考评亚健康评定量表(SHMS V1.0)的信度、效度。方法选取2000个个体进行亚健康状况现场测试,考评SHMS V1.0的重测信度、内部一致性信度、分半信度、结构效度、内容效度和效标效度。结果 SHMS V1.0的重测信度为0.644(P<0.001);Cronbach’sα系数为0.917;分半信度为0.831。各条目与其所在维度的相关系数较大,而与其他维度的相关系数较小。各维度与其所属子量表的得分也呈现较大的相关性。因子分析的结果与理论结构基本一致。SHMS V1.0与SF-36总分的相关系数为0.664(P<0.001)。结论 SHMS V1.0的信度、效度较好,是可靠的、有效的亚健康测量工具。     

临床医学院诊断学的教学管理研究

诊断学教学过程的合理运筹,有利于其课程建设及教学质量的提高。临床医学院完善教学管理机构及诊断学教研室的建设是管理的关键。制定具有符合培养目标的教学大纲;建设内容精炼、可操作性强的教材;采用以突出培养学生学习能力、动手能力为主的教学方式以及运用序贯教学法和信息技术是保证其教学质量的重要管理环节。     

临床医学专业学位硕士研究生入学考试成绩的调查研究

通过查阅2019年全国114所高校临床医学专业学位硕士研究生招生考试复试录取工作方案,探讨最佳的成绩计算办法及考试科目所占的比重,为各高校制定新的临床医学专业学位硕士研究生招生考试复试方案提供建议,为考生备考及报考院校提供参考.     

基础医学院教学管理改革的研究

基础医学教育是高等医学教育的一个重要组成部分,为了使其管理模式适应高教改革发展,这方面内容已成为基础医学教育发展所面临的紧迫课题。从人员职级负责制、加强管理的规范化、完善教学督导制度、加强教学管理人员素质几个方面进行教学管理改革方面的探讨。     

医学院新生心理健康诊断研究

用焦虑自评量表对本校2003级临床医学专业新生进行心理健康测试,结果显示,在本届学生中存在不同程度的心理健康问题,其中多数学生为独生子女。新生发生焦虑的原因较多,尤其是对考试焦虑最为敏感,男女生之间无显著性差异。     

医学院新生心理健康诊断研究

用焦虑自评量表对本校2003级临床医学专业新生进行心理健康测试,结果显示,在本届学生中存在不同程度的心理健康问题,其中多数学生为独生子女.新生发生焦虑的原因较多,尤其是对考试焦虑最为敏感,男女生之间无显著性差异.     

医学院学生诚信调查研究

目的:掌握医学生的诚信状况,以便有针对性地对学生进行诚信教育。方法以以网络平台的方式展开调查,搜集掌握能将医学院学生诚信情况反映的资料信息并进行分析。结果绝大部分学生很重视诚信,也认为自己是个讲诚信的人,但在具体情况下却有可能做出有违诚信的行为,大部分学生很重视诚信教育,但对于自己所接受诚信教育的方式和有效性不甚满意。结论学校应整合多方的力量,从各个角度着手,并结合学生的特点,开展对学生的诚信教育,这样才能取得较好的效果。