环境艺术设计专业构成设计课程教学改革与创新

构成设计作为艺术设计专业的基础课和必修课,在基础教学中具有重要的作用。然而,当前构成设计课程教学存在教学理念与方法滞后的问题,影响了人才培养目标的实现。该文主要从环境艺术设计专业教育的视角,结合教学实践,重新认识构成设计课程教学过程,指出了当前环境艺术设计专业构成设计课程教学中存在的问题,并针对这些问题进行探讨,提出优化教学的有效策略。     

刍议环境艺术设计专业平面构成教学对当下设计教育的思考

不由分说,设计教育是以三大构成作为其基础展开教学的,特别是对环境艺术设计专业来说更是如此。本文试图从平面构成教学的视角,探讨出环境艺术设计专业中长期存在的教学问题,以此为环境艺术设计专业的平面构成教学提供相应的经验借鉴,并构成对当下设计教育的一些启发和思考。     

环境艺术设计专业三大构成教学的改革与实践

三大构成即平面构成、色彩构成与立体构成,是现代艺术设计基础的重要组成部分,是当代环境与艺术设计的基础必修课。经济发展促进了城镇化的发展,带动了对于环境艺术设计专业人才的需求。该文针对这一现象,分析环境艺术设计专业三大构成教学的重要性,指出其存在的问题并提出建议。     

环境艺术设计专业色彩构成的教学改革探索

随着现代科学与技术的发展,人们对艺术的要求不断提高,现代设计教育也成为人们关心的问题之一。色彩构成课程是环境艺术设计专业课程体系的重要组成部分,可以培养学生的思维严谨性和创造性,所以,色彩构成已然成为我国高职院校环境艺术设计专业的核心课程。但目前我国高职院校环境艺术设计专业色彩构成教学还存在一些不足,这就需要相关人员在探索中前进。文章就高职院校色彩构成课程的教学特点,分析色彩构成教学中的问题,提出一些适用于色彩构成教学的合理化建议。     

环境艺术设计专业表达能力的培养

环境艺术设计由于专业性质的特点 ,需要学生有良好的口头、文字、图面表达能力 ,这也是环境艺术设计师的基本素质。结合我们教师队伍的构成和课程设置的特点 ,借鉴了日本国立筑波大学环境设计专业的教学经验 ,我们在主干设计课、设计理论课、毕业论文、毕业设计等课程中贯穿了这种改革思路。     

高职院校环境艺术设计专业色彩构成教学改革探索

色彩构成是许多设计类专业的基础课程,在高职院校环境艺术设计专业中具有导入设计课的重要作用,为后续各门专业课的学习打下坚实的基础。以往色彩构成的教学内容、手段过于机械化,对培养学生创新能力和职业能力等方面的重视程度不够。文章根据高职院校环境艺术设计专业的特点,提出了一些适用于职业教学的改革内容。     

三大构成课程的教学开发与实践

三大构成课程是艺术设计教学基础的重要组成部分。三大构成课程的教学不仅要求教师在教学内容上要不断注入新的知识理论,在教学方式上更要灵活多变,从而提高学生的学习兴趣,启发学生的创造力,培养学生的造型能力,为学生以后的专业设计打下坚实的基础。     

立体构成课程实训项目教学方法的研究与实践

立体构成是设计艺术类专业重要的专业基础课程。该文从湖南农业大学艺术设计学科的分类入手,对环境艺术设计、视觉传达设计、产品设计三个专业的立体构成课程教学进行探索,提出了主体构成课程与专业课程衔接的主题性训练课题,试图探索出基础课与专业课紧密衔接的新途径。     

高校艺术设计专业三大构成课教学改革思考

三大构成课是艺术设计专业的基础课程,是培养学生基本功和创造性思维的有效手段。但是目前高校在构成课的教学方面还存在很多问题,需要进行相关的改革。笔者从分析课程设置问题入手,提出了明确课程目的、更新教学内容等改革措施。     

环境艺术设计专业设计素描教学改革探索

设计素描一直是各高等院校环境艺术设计专业教学的重要基础,然而各高校素描课程的教学目标、教学内容和教学方法等存在很大的差异。实践证明,只有将设计素描与环境艺术设计专业特点结合起来,制定科学合理地教学目标、课程体系、教学内容、教学手段,让设计素描真正成为环艺专业的基础课程,才能为环境艺术设计专业培养优秀的专业人才所服务。     

基于建筑遗产保护思想的建筑设计基础课程教学

信息技术的快速发展和进步,已影响城市和建筑的空间构成,并渗透和融入城市规划、城市设计和建筑设计之中。以云南大学设计初步(1)课程教学为研究对象,探讨将建筑遗产保护思想融入教学建构、教学解析以及研究与教学并重的设计专题,并运用到建筑学、城乡规划和风景园林三个专业教学中,从本科低年级设计课程开始就为学生打好建筑遗产保护思想的基础。     

工科院校景观学专业设计课程教学体系改革探讨

景观学是一门综合性和应用性很强的学科,设计系列课程的设置与组织是工科院校景观学专业人才培养教学体系的骨干核心。通过对当前工科院校景观学专业设计类课程体系设置现状的分析,提出了学科发展新形势下课程体系设置的改革设想,以期适应社会对高素质、合格的应用型高级设计人才的培养需求。     

北京林业大学风景园林专业本科教学体系改革的研究与实践

简要概述了风景园林专业的发展历史;经过广泛调研和充分论证,深刻剖析原有的风景园林专业教学体系中存在的主要问题：结合北京林业大学风景园林专业本科教学计划的修订,对风景园林专业本科教学体系的培养目标、培养模式、课程设置、教学方法、教学内容、教学管理等方面进行系统的研究和探索：在此基础上制定与生产实践、社会发展需求相结合的本科人才培养方案和课程体系,期望对于规范我国风景园林的教育体系有所借鉴。     

景观学专业景观规划设计课程教学改革探析

景观学是一门综合性和应用性很强的学科,景观规划设计课程是景观学专业人才培养教学体系的骨干核心课程。文章通过对当前景观规划设计课程教学现状的分析,提出了学科发展新形势下课程教学改革的设想,以期培养适应社会需求的高素质、应用型的景观学专业人才。     

地方院校土建类专业力学系列课程教学体系改革与实践

力学系列课程是土建类专业的主干课程,也是重要的专业基础课。文章分析了目前地方院校土建类专业力学系列课程教学体系存在的问题,提出力学系列课程"三模块、三层次"的教学体系改革思路。实践证明,这种模块化、层次化的课程教学体系,符合地方院校培养应用型人才的要求,具有重要的现实意义。     

风景园林规划设计课程实践教学探索

风景园林规划设计课程是风景园林专业的核心课程。文章在分析风景园林规划设计课程实践教学特点的基础上,对课程教学内容进行了调整和完善,构建了学生设计方案质量评价指标体系,提出多元主体评价方式,探索将风景园林规划设计课程理论型教学转变为实践型教学,旨在培养风景园林专业应用型和创新型人才。     

城市规划专业设计类课程教学体系研究

城乡规划学一级学科设立以后,城市规划专业实践性和操作性特征表现更为明显。作为城市规划专业主干课程,城市规划专业设计类课程教学体系急需改革。文章试图从项目学习角度重新了解城市规划专业设计类课程体系主要内容,讨论其课程教学体系改革主要方向,并根据项目学习内容,提出若干城市规划专业设计类课程教学体系建构方法。     

某大学景观建筑学硕士学位课程及教学方式

结合英国谢菲尔德大学景观系概况,详细介绍了该学校景观系的野外考察,小组作业,演说展示等教学方式,阐述了该系景观建筑学硕士课程体系及教学内容等,并列出了＂景观设计应用初步＂课程的部分教学实录,以期指导国内同类课程的教学工作。     

园林史论课程改革探索

根据当前园林建设的需要,分析应用型园林本科中园林史论课在教学方法、教学内容等方面存在的问题．总结该类课程在应用型本科教育中的意义,并提出根据专业定位、实践需要、生源特点、可持续发展要求,确定教学目标、教学重点、教学方法的课程改革对策。     

农林院校智能建造专业培养体系构建

工业4.0背景下，建筑业转型升级对复合型人才的需求推动了智能建造的发展。为响应国家发展战略，针对现阶段智能建造专业人才培养体系现状，总结教学团队、课程体系和实践平台中存在的问题及可能的解决路径，探讨如何通过跨学科合作，建立了农林特色智能建造专业。以土木专业为主体，联合城乡规划专业、计算机科学与技术专业等进行多学科多专业融合，形成以乡村民居为主体的智能测绘、智能设计、智能装备与施工、智能监测与运维等创新课程体系。专业分为4个课程群模块，包含14门课程和10个实训项目，在课程和实训项目中，均包含乡村民居特色模块。通过对组成智能建造专业主课程群教学模式、教学内容和教学方法等阐述，从组建教学团队、丰富理论教学和拓宽实践教学三个方面探讨了如何构建农林院校智能建造专业培养体系。依据院校培养定位，提出基于农林院校的智能建造专业培养体系模式，突出农林特色，开展理论与实践创新设计。教学实践结果表明，智能建造专业达到了较好培养效果，可为农林院校相关专业人才培养提供参考和启示。