浅谈高中物理认知结构的构建

本文以高中物理教学为背景,从扩大物理知识储备量、优化物理知识组织结构和提高物理知识开放性三个方面详细论述了如何构建良好的物理认知结构,提高物理教学的效率。     

高中物理教学中"知识负迁移"现象探析

知识迁移理论的核心是新旧知识的相互作用观.这种新旧知识相互作用的结果,就是新旧知识的迁移,原有知识得到充实和巩固,新知识更易被学习者获得、保持和运用,新旧知识联系起来.使整个知识体系在纵向上不断深化,按层次组织;在横向上融会贯通,加强联系,从而形成良好的认知结构.高     

浅谈高中物理教学中的例题设计

当前，学校教育已经从应试教育开始向素质教育转化，而课堂教学是落实素质教育的主阵地．因此，对于教学而言必须提高课堂教学的效果，其关键在于向课堂45分钟要质量．课堂例题又是教学内容的一个重要组成部分，怎样更好地设计课堂例题就显得尤为重要．下面就课堂例题设计谈谈笔者的看法．     

浅谈高中物理教学策略

高中物理是高中学生学习的一门重要学科,高中物理学习的基本内容是物理学中存在的基本规律,大部分内容需要教师的讲解才能完成,学好物理对于高中阶段的学习至关重要,而学好高中物理的前提就是要做好高中和初中阶段的衔接,初中阶段重在知识的记忆,一些自然规律通过死记硬背就能完成学习过程,而高中阶段更注重学生理性思维的开发,所以高中阶段学习物理的关键就是要掌握科学的学习策略。     

高中物理教学中学生科学素养培养策略探究

新一轮基础教育课程改革实施以后,素质教育越来越受到重视。高中物理教师在开展教学活动的过程中,也应该全面落实素质教育,加强对高中生科学素养的培养。高中物理知识大多都比较抽象,这也给物理教学和高中生的学习带来了一定的难度,因此,任课教师在培养学生科学素养的过程中,应该注重激发学生的学习兴趣,以此促使学生积极、自主地参与到物理教学中来,从而更好地提高学生的科学素养。笔者针对高中物理教学的现状进行了探究与分析,并提出了高中物理教学中培养学生科学素养的有效策略,希望有助于高中生科学素养的提高。     

对高中物理教学中素质教育的思考及策略

高中物理教育目标不侧重于储存知识．而重在对学生进行有助于创造力开发的教育和指导,发展学生的创造力。物理教师应在教学过程中时时刻刻贯彻素质教育的理念,实施素质教育的策略。从全面推行素质教育的观点来看,在物理教育教学中实施素质教育应注意以下几个问题。     

浅谈高中物理优生培养策略

高中物理优生不仅仅是对物理知识的学习与理 解,更重要的是具有探索精神和创新能力。他们在学习物理过 程中,相比绝大多数学生而言轻松自如、自信从容,因而他们对 知识的难度和广度有更着高要求。所以,我们在培养高中物理 优生的过程中,主要注重思维训练、学习内容和学习进度的安 排与规划;学生在老师的安排与规划下,坚持、执着高效地学 习,不断地提升思维能力和解决问题的能力,最终达到创新的 目的。针对如何培养物理优生,如何让物理优生在物理这科走 得更远,为高考助力的问题,本文笔者结合自己在培养物理优 生方面的一些实践和探索,浅谈高中物理优生的培养策略,以 期让更多学生成为物理尖端人才。     

高中物理差生的转化策略

高中物理差生的转化工作是每个高中物理教师所面临的一项艰巨而复杂的任务，本提出了转化高中物理差一的基本原则及其具体措施，旨在寻求出转化高中物理差生的有效途径。     

高中物理概念教学浅议

物理概念是集中反映物理现象和过程的本质属性的思维形式。是物理知识的大门，正确地形成物理概念是掌握和应用物理规律、理论的前提和基础。因此。加强概念教学，是学生掌握知识和发展能力的关键。是物理教学的重要环节。那么，如何加强概念教学呢？下面谈点粗浅体会。     

浅谈高中物理习题教学的策略

习题教学是物理教学中必不可少的重要环节,其目的是提高学生运用知识分析和解决问题的能力,培养学生的多向思维,因此习题的设计尤其重要,习题设计的巧妙与否不仅直接影响到学生的学习积极性,而且影响到学生创新思维的训练和培养。在教学中我通过习题的优化教学,从多角度、多方位、多层次训练和提高学生的解题能力,     

高中物理教学中问题表征能力的培养策略

针对高中物理教学忽略培养学生问题探究能力的现象,提出应开展预习工作,培养问题意识,创设教学情境和问题串情境,培养学生的问题表征能力。     

深度学习视域下高中物理教学的优化策略

物理这门学科是高中非常重要的一门学科,对学 生今后的全面发展起到至关重要的作用。在深度学习视域下,高中物理教师应当积极探索更为有效、科学的学习方式,通过 更为直观化、精细化、人文化的深度教学策略,逐步提高高中学 生的知识构建能力、理解能力、应用能力及审判能力,使学生形 成受益终身的物理学科核心素养。     

优化高中物理教学的策略探究

物理是高中阶段最为重要的自然学科之一,教师在教学过程中采用适当的教学策略,从而实现高中物理教学的最优化,对于学生知识水平的提高具有重要意义,本文在对高中物理教学进行分析的基础上,阐述优化高中物理教学的若干教学策略,希望能够为广大教育工作者提供借鉴。     

高中物理习题教学中的“求变”策略研究

物理是高中课程中具有代表性的理科课程,而习题的有效运用又是强化物理知识理解与应用能力的有效方式,因此在高中物理教学过程中,物理教师要对物理的配套习题进行高效的分析与利用。文章在这一背景下,结合教学经验,对高中物理习题教学中的求变策略进行研究,以拓展高中物理习题的效用。     

高中物理教学情境创设策略研究与分析

由于高考升学的现实影响,高中物理一切围绕高考要求来进行教学。然而这样会导致一部分高中生愈发觉得高中物理乏味,从而缺乏兴趣,严重的情况甚至彻底放弃物理学习。采用情境创设方式,可以构建一个学习氛围,让学生通过更为具体的情境来理解和分析物理问题,产生探究问题的欲望,让学生主导物理学习的推进。     

微课在高中物理教学中的应用策略分析

微课作为教育信息化的产物,转变教师教学理念以及学生的学习方式、助力重难点突破、助推传统教学模式改革、提升学生物理学科核心素养发展是其主要应用价值。高中物理教师应当从微课的特点出发,尝试将微课应用于教育教学的各个环节。要善于在预习环节借微课提升先学实效、在导入环节借微课盘活探究热情、在探究环节借微课顺利化解疑难,才能充分发挥微课优势,借助微课构建起高效课堂。