共查询到20条相似文献,搜索用时 234 毫秒
1.
随着新课标的颁布实施和新课程改革的不断深入,越来越多的教师认识到在物理学习中非智力因素对学生学习的影响很大.所以对学生非智力因素的培养,是不容忽视的.教育心理学研究表明:所谓非智力因素是指智能之外又同智能活动效益发生相互作用的一切心理因素,它包括情感、兴趣、动机、意志、性格、气质、习惯等.丰富健康的情感,浓厚的兴趣,良好的动机, 相似文献
2.
学习动机是激励和维持学习活动的内在动力,是推动学生努力学习的内部力量.非智力因素是指人的动机、好奇、兴趣、欲望、情感、意志、性格等,还包括学习的环境、学习的目标、教师的关注等因素. 相似文献
3.
物理学习不仅是一个认识过程,还是一项复杂的心理活动,交织着情感过程、意义过程和个性特征等.物理学习受多种因素的影响,有来自家庭、教师、教材等外部因素,还有来自学生本身的内部因素(如心理因素).心理因素按是否直接参与物理认知活动可以分为智力因素(认知因素)和非智力因素(非认知因素).前者直接参与认知活动对物理学习起直接作用,影响着物理知识与技能的掌握,它包括物理认知结构,学生现有的思维水平、学习能力等诸因素. 相似文献
4.
所谓非智力因素是指除智力与能力之外决定智力活动效益的一切心理因素,它一般是指学习的兴趣、动机、情感、意志、行为习惯、方法、个性心理等因素.它是一个有机整体,制约着人的智力活动和智慧潜能的发挥,对学生的学习产生重大影响.它反映在学生个体上既有积极的,也有消极的.非智力因素的开发、优化,将使作为智力因素的观察、思维、想象能力提高得更快,能进一步帮助学生学习掌握多种知识、技能. 相似文献
5.
现代心理学认为:人的心理因素包括智力因素和非智力因素两个方面;智力因素是指认识过程中所表现出来的能力,如:注意力、感觉能力、观察能力、记忆能力、想象能力和创造能力等,其中以抽象思维为核心。而非智力因素是智力因素以外的动机、兴趣、情绪、情感、意志,性格等心理因素。 1 智力因素对物理教学的影响 教学过程的本质是认识过程,学生必须具有一定的学习动机,推动认识活动的发展,从而提高其智力水平。在这里,学生是认识 相似文献
6.
物理教学应充分发挥学生非智力因素的作用温兆奎(江苏省镇江粮食学校212005)物理是学生普遍认为较难学的一门功课,加之中专校物理作为一门文化基础课,课时很紧,就显得更加难学.我觉得物理的学习除受智力因素影响外,学生的非智力因素也起着决定作用.广义的非... 相似文献
7.
浓厚的学习兴趣,是推动中学生主动参予学习过程的强大的内部动力,对于充分调动中学生的非智力因素,进一步提高教学水平,无疑是非常有效的.培养学生的学习兴趣,也是新课程标准的要求之一.鉴于此,教师在初中物理教学过程中,应采取灵活多样的教学策略,有效激发初中学生的物理学习兴趣,以提高物理教学效率,达成预期的教学目的. 相似文献
8.
非智力因素在物理教学中的意义万成林(桂林市九中桂林541001)在物理教学中,始终要把培养能力、发展智力作为课堂教学的重要目的。智力因素主要是指观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等。而非智力因素是指一切不直接参与认识过程的心理因素,包括动机、兴... 相似文献
9.
非智力因素对人才的成长有着很重要的作用,本文结合教学实际,简述了在《计算机应用基础》教学中,注重教学活动的设计,挖掘教学内容中的育人因素对学生进行学习兴趣、自信心和顽强意志的培养,调动学生积极的情感因素,造就学生良好的非智力品质,促进学生全面健康可持续发展的一些方法。 相似文献
10.
兴趣是最好的老师,针对中专物理内容较深,易使学生感到枯燥乏味、望而生畏甚至丧失学习信心的情况,笔者在多年的物理教学中十分注意激发和培养学生的学习兴趣,在实践中收到了较好的效果.1鼓舞激励,增强信心帮助学生克服自卑心理,增强学习信心,树立“有志者事竟成... 相似文献
11.
在中专物理教学中启发思维和发展认识能力,是教学的根本任务之一.这也是教学理论方面一个值得探讨的问题.我们知道,“注意”,有两种:有意注意和无意注意.无意注意,是人们注意一件事物没有自觉的目的,不需要特殊的意志力量.有意注意,需要有一定的目的,以便把注意指向一定的事物,在必要的时候就得运用自己的意志力量去控制.完成任何一件工作都需要有意注意和无意注意相结合、学习的兴趣是有意注意和无意注意的基础.学习的收获也只有在引起学生注意的基础上,通过自己的积极思维才能取得.一堂成功的物理课,能激起学生学习的广… 相似文献
12.
五年制高职学生,在一年级普遍感到物理课难学.其原因之一是对物理课的学习兴趣不高.因此提高学生的学习兴趣,是学好物理的一个重要因素.激发学生的学习兴趣,其根本就是把教学大纲对学生学习、掌握物理知识的要求,转变为学生求知的欲望.如何有效地完成这种转变,这就要求教师在物理教学过程中,以学生为主,结合学生的思维模式、情感特性,运用恰当的教学方法和教学手段,激发学生的学习兴趣、调动学生思维的主动性和积极性,提高物理教学的效果. 相似文献
13.
一直以来,高中物理成为了"难学科"的代表,很多高中生"谈物色变"。其实,物理学习效果的好坏,不仅取决于学生的认知能力、理解能力、思维能力等智力因素,还取决于学生的情感、兴趣、态度等非智力因素。积极健康的情感能提升学生的学习兴趣和信心,进而提高学生的学习能力和学习质量。相反,焦虑、挫折等消极情感会使学生失去兴趣和信心,会导致其陷入"差——怕学——厌学——更差"恶性循环的泥潭。因此在中学物理教学中,教师要充分重视情感教学,激发学生的物理学习兴趣。下面笔者就中学物理教学中如何加强情感教学,提升物理教学质量谈几点体会和建议。 相似文献
14.
15.
16.
1重视发展学生的个性 个性是指个体在其生理特征的基础上以及在社会化过程中形成的个人稳定而独特的心理特征.前者指兴趣、爱好、需要、动机以及信念、理想等,后者指认知方式、情绪表现、意志状态表现形式. 相似文献
17.
18.
学生的学习不仅取决于智力水平,认知方式和学习能力等认知因素,还制约于对认知过程起着始动、定向、引导、维持、强化作用的心理因素,如动机、兴趣、情感、意志、态度、性格等心理成分。其中动机因素对学生的学习效果起着决定性的作用。动机是由某种需要所引起的有意识的行动倾向。它是激励或推动人去行动以达到一定目的的内在动因。学习动机是直接推动学生进行学习的内部力量,也是一种学习的需要,这种需要是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑里的反映。对教师来说,学生的学习动机之所以重要,因为它既可以作为教育目标,又可以作为教育手段。 相似文献
19.
中专是我国迅速发展的职业教育的重要组成部分,是整个职业教育的龙头.中专教育为我国工矿企业培养德、智、体全面发展的有较强实践能力的第一线技术人员.中专物理是作为文化基础课而设置的,它既是素质教育课,也是专业课程的前导课,因此,中专物理在中专教学中起着极其重要的作用.下面就物理如何在教学中发挥其前导作用,谈谈自己的一些看法.1根据专业特点变通教学内容教材是教学之本.目前中专工科物理教材是为了适应工科各专业而编写的,因而有其普遍性.而不同专业的专业课程中要用到的物理知识各不相同,即要求物理教学中的侧重… 相似文献