中医院校非预防医学专业《预防医学》的教学体会

预防医学作为现代医学的重要组成部分,是未来医务工作者必须要掌握的知识和技能。但由于各种因素的影响,中医院校非预防医学专业的《预防医学》教学中存在很多问题。作者就此进行了分析总结,并提出了相关建议,以提高《预防医学》课程的教学效果,让医学生掌握更多的预防医学专业知识,提高工作能力。     

关于中医院校预防医学教学的思考

作为中医院校的临床医学生需要掌握的预防医学知识和预防医学专业学生有着很大的区别,因此在整个预防医学的教学过程中,要把培养学生预防医学的的思维模式作为首要目标,通过有针对性整合教学内容,改革教学方法和改革考核方式,建立起一套中医院校切实可行的预防医学教学模式。     

浅谈预防医学在中医院校教育教学中的几点思考

为适应新时期社会对医学复合型人才的需求,中医院校应加强学生对预防医学的认识与掌握。本文从加强预防医学思想的建立,注重课堂案例讨论与预防医学思维的积累,努力践行与深化预防思维与措施及重视预防思维与应用的考核方式等方面作了几点教学探讨。以期让中医院校学生能更好的在思维上把握预防医学,在实践中渗透预防医学。     

中医院校《康复医学》教学应突出中医特色

上个世纪80年代康复医学传入中国后,迅速发展。同时唤起了人们对中医康复方法的极大热情。在康复医学的教学中,特别感到应突出中医特色,并对此撰写本文进行探讨。     

中医院校全科医学专业预防医学教学体会

对如何上好中医院校全科医学专业预防医学课程,从重视培养学生学习兴趣、注重培养学生的思维方式和动手实践能力三个方面进行了探讨.     

构建优化中医院校《急诊医学》教学模式

根据中医院校的专业特点,从合理安排授课内容,注重<急诊医学>特色章节的教学;注重中医综合急救技能培养;创建中西医结合急救技能实验中心,加强临床技能训练等方面着手,初步形成了中医院校<急诊医学>教学模式.     

中医院校《医学生物学》实验教学改革的探索

医学生物学是当前发展最快、前景最广阔的学科之一。根据中医院校的教学特点，利用各种现代科学技术手段与加强学生基本操作技能训练相结合的方法，探索新的实验教学模式，为培养中医学、中药学专业高素质人才奠定坚实的基础。     

上好中医院校医学微生物与免疫学初探

医学微生物和免疫学教学在课时少、任务重的情况下,只能根据学校的教学目标、教学对象特点,突出教学重点,抓好基本知识和基本技能训练,适当介绍新理论、新进展,灵活运用多种教学手段,才能全面提高教学质量,以适应新世纪人才培养的需要     

785名中医院校学生中医统计学教学现状调查

本文采用整群抽样的方法,采用自拟问卷对2014年下学期校内所有选修中医统计学的班级进行调查,以了解中医院校医学生中医统计学课程的教学现状。结果表明,学生对中医统计学的学习兴趣不高,对课程的重要性及对将来工作的影响认识不足,且认为课程较难,因此,学习效果较差。     

中医院校开设"情志医学"课程的现代意义

随着社会的发展和科学的进步,人类的疾病谱发生了很大的变化,由过去以生物因素为主的感染疾病转变为由社会心理因素为主的疾病.医学模式也由生物医学模式转变为生物-心理-社会-环境医学模式.由于疾病谱的变化和医学模式的改变,情志医学研究就愈发显得重要.为此,在中医院校开设"情志医学"课程具有重要的现实意义.     

提高中医院校医学细胞生物学教学的思考

医学细胞生物学是中医院校难度较大的课程,本文对中医院校医学细胞生物学课程的教学现状进行分析,结合自身教学实践从教学方法改革入手阐明如何提高医学细胞生物学教学效果,激发学生的学习兴趣,提高教学质量。     

中医院校《诊断学基础》教学探讨

《诊断学基础》是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维的课程,是把基础学科的基本理论和知识具体应用到临床实践的桥梁课程。诊断学的教学质量直接影响到诊断技能的培养,从而影响到临床能力的培养,诊断学在现代医学教育中处于非常重要的地位。     

中医院校《医学史》课程教学改革的思路

中国医学史主要介绍中国医学起源、形成、发生发展过程及其规律性的一门科学。是中医院校的一门专业基础课,是早期成立的中医学院最早开设的课程之一。几十年过去了,时至今日,中国医学史课程开设情况怎样呢？教学情况又怎样呢？大多数学校仍然有中国医学史课,还有较少的学校又增加开设了《世界医学史》,比如山东中医药大学等。     

中医院校预防医学课程思政的教学改革和实践

“课程思政”是当前高等教学中加强大学生思想政治教育的主要途径之一。本文通过探索中医院校“预防医学”课程思政的建设,从教学内容、教学方法、教学团队建设、考核方式四个方面论述了专业知识传授和思政教育育人的有机融合,在教学中实施“知识传授”与“价值引领”同向同行,培养德术兼备的“卓越医生”。     

中医预防医学纵横谈

传染病、流行病中医称为瘟疫，或单称「瘟」、「疫」。两千多年前的中医经典着作《黄帝内经·刺法论》云：「五疫之至，皆相染易，无间大小，病状相似。」东汉医家张仲景亲历了瘟疫流行时的惨状：「余宗族素多，向余二百，建安纪年以来，犹未十稔，其死亡者，三分有二，伤寒十居七。」他「感往昔之沦丧，伤横天之莫救，乃勤求古训，博采众方」，[第一段]     

思政视域下中医药院校预防医学课程教学改革

中医药人才的培养,要注重立德树人,注重中西医融合。课程中融入中医药传统文化可提升学生思想政治素养。预防医学课程加强中医药特色,推动中西医相互补充。目前中医药院校预防医学课程特色不鲜明,与中医药联系不密切。在思政视域下创新地构建具有中医药特色的预防医学课程,推动中西医相互补充、协调发展,激发学生学习兴趣,培养大学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任,提高大学生缘事析理、明辨是非的能力。     

略论结合中医全科医学特点的预防医学教学

全科医学是一个面向社区与家庭,集生物医学、行为科学和社会科学为一体的新型临床医学专科[1]。全科医学改变了传统的＂以疾病为中心＂的卫生服务理念,强调＂以人的健康为中心、以家庭为单位、以社区为范围＂,提供预防、保健、医疗、康复、健康教育和计划生育指导六位一体式的综合性卫生服务[2]。全科医生不仅能治疗病人,还能关怀、照料病人,全面关注人的健康;     

中医院校预防医学专业生物化学教学的研究与实践

依照边研究、边实践、边提高的原则,结合生物化学课程的特点,对中医学院预防医学专业生物化学课程教学体系进行了系统的研究和实践,使教学内容、教学方法、考核方式和实验教学等方面都得到进一步加强和完善。     

中医院校医学统计学教学中存在的问题与对策

医学统计学是运用概率论与数理统计的原理和方法研究解决医学科研中的相关数据的搜集、整理与分析、推断的应用型学科。而在中医院校,现有的关于医学统计学的教育教学效果并不乐观。本文基于在某中医院校对学生调研的结果,总结整理出学生对于此门课程学习困难的主要原因,并提出相应的解决措施。