谈21世纪护理教师的专业素质

护理教师专业素质是关系到护理教育水平和护理教师专业发展的重要问题，在护理教育面临机遇和挑战的21世纪，笔者从教育学、心理学的角度对护理教师的教育专业理念、专业知识、教学能力以及道德修养等方面进行探讨，以期推动护理教师的专业发展，提高护理教育水平。     

加强康复医学教师队伍建设努力提高教学质量

教师是学校教育的主体，是学校建设与发展的主力军。现代教师是履行教育教学职责的专业人员，承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。在教学工作中，教师是主导，是关键，是教学工作的核心资源。教师的教育观念、教学意识、知识结构、专业水平和教学水平直接影响着教育教学的质量和发展前途。     

“双师型”护理教师能力探讨

护理教师是专业技术人员，从事的是护理专业技术教育工作，培养的是护理专业技术人才。因此，属于“双师型”教师。“双师型”护理教师主要应具备教学工作能力和临床护理能力。应具有扎实的护理专业理论基础、较强的教科研能力、丰富的临床护理经验、较强的沟通交流能力、正确解决问题的能力。这样才能保证护理教育质量，办出护理教学特色，培养出适应人类健康需要的高等技术应用性护理人才。     

中外合办护理专业教育环境的调查

目的：评估中外合办护理专业本科生对教育环境的感知。方法：采用教育环境测量工具DREEM表，对本校护理专业406名本科生，其中中外合办班学生192名（涉外班），普通班学生214名进行护理专业教育环境调查，对教育环境的感知（普通班作为常模）进行比较。结果：涉外班学生对总体教育环境及学习、教师、氛围的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意，但在社交方面的自我感受则不乐观，而且对教育环境的感知得分低于普通班（P〈0．01）。结论：针对中外合办护理专业存在的问题，应通过提高双语教师的师资水平、精简教学内容、整合优化课程体系、增设社区康复护理课程以及营造良好的人际交往环境来实现培养目标。     

护理合作教育的探索

护理合作教育是指学校与医院共同制定和实施包括教学和占有适当比例与专业相关的社会服务及公益劳动等计划，以共同培养应用人才的教育活动。在转变临床教师的教育理念，理顺院校合作教育的体制，规范临床教学的管理，改善临床教学的条件，建设临床教学基地的师资队伍等方面进行探讨，充分体现以学生为主体、教师为主导的教育思想；收到了提高临床教师的知识水平和整体素质、促使合作教育基地基本步人教育规范化轨道、加强教学基地医院之间联系、形成了优势互补的良性教学氛围等优化合作教育基地教育职能的成效。     

本科生护理专业价值观的伦理教育思考

在分析当前护理专业价值观和伦理教育的基础上，提出在实施伦理教育的过程中。要注意课程设置、教师人格和综合素质、校园文化环境建设及临床实习等几个环节，以促进学生伦理道德修养和专业价值观的形成与内化，促进护理本科学生的专业社会化。     

护士应重视护理健康教育

社会需要是任何学科发展的源动力。在现代社会，人们比任何时候都更加关注自身健康。护理学科发展是促进护理健康教育发展的重要因素。近年来，护理健康教育正在经历着一个迅速发展和崛起的时期，这种发展受到来自两个方面的激励和支持：社会的需要和专业自身的发展。正是由于这两方面的原因，护理健康教育已经成为护理学专业最受瞩目的学科之一。     

护理专业学生专业思想状况调查分析与对策

目的了解和分析护理专业学生专业思想状况及其影响因素，为建立一套科学的、有针对性的护理专业思想教育方案提供依据。方法采用自行设计问卷对139名护理专业学生进行调查。结果43.89％的护理专业学生是迫于就业压力选择护理专业，82．73％的护理专业学生对护理专业的了解存在着局限性和片面性。结论学校应重视专业思想教育，充分发挥教师的榜样作用，帮助护理专业学生正确认识护理专业，引导学生树立对护理专业积极正向的情感，使学生体验护理职业的崇高。     

我国本科护理教育培养目标的调查

本研究采用问卷的方法，调查了全国１９８７年以前成立的十一所医学院校护理系教师对本科护理教育应达到的具体目标的意见，以便使总的培养目标更加具体和可操作。调查结果显示，本科护生应具备的能力是：临床护理，护理科研，护理教育；应争取具备的能力是护理管理和社区护理。在具体分解的１０１项能力中有３４项被７０％以上的护理教师认为是本科生毕业时必须具备的能力，应作为本科护理教育的最基本目标。另外有３３项能力是５０％～７０％的被调查的教师认为学生毕业前应争取达到的，可以作为较高层次的教育目标。根据此次调查结果，归纳提出了我国本科护理教育应达到的１２项专业培养目标     

论护理教师专业发展

当前,推进教育改革与创新,促进教师专业发展,提升学校教育质量已经成为教育改革与发展的重要课题。与此同时,护理教师专业发展也越来越得到重视,但也面临着一系列问题,广大护理教师、教育管理者和决策者都应积极行动起来,为护理教师专业发展和教育质量提高而不断努力。     

高职护理专业新教师备课探讨

在高职教育大改革的影响下,护理专业专兼职教师越来越多,对于这些教师,不管是兼职教师,还是来自临床一线的专职教师,其总的特点是临床经验丰富而教学经验和教育理念相对缺乏。如何提高这部分教师的教育教学水平,直接关系到高职护理教育的质量。上好课的前提是备好课,所以,很有必要来谈谈高职护理专业老师应如何备课。     

教育环境测量在护理教育中的应用

[目的]调查护理教育环境中存在的问题。[方法]采用世界性医学教育测量工具（DREEM）对我校护理专业406名本科生（涉外班学生192名，普通班学生214名）进行护理教育环境进行调查。[结果]护理专业本科生对总体教育环境及学习、教师、氛围的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意，但在社交方面的自我感受则不容乐观，而且涉外班学生对教育环境感知的得分均低于普通班（P〈0．01）。[结论]通过关注学生的感受、丰富校园文化生活、改进学习方法以及扩大中外护理信息交流等途径，营造良好的护理教育环境。     

护理专业实习生对高血压知识掌握情况的调查分析

目的了解护理专业实习生高血压知识的掌握现状，为临床带教教师进行高血压知识方面的指导提供依据。方法采用便利抽样法．对171名护理专业实习生进行高血压知识的问卷调查。结果护理专业实习生对高血压知识认知的总体水平不高，答对率为57．0％。关于健康教育相关内容的答对率仅为38．3％；护理专业实习生对高血压相关知识培训需求较高，希望在实习期间得到有关知识的培训。结论护理专业实习生对高血压知识掌握欠缺，希望得到相关培训。临床带教教师对护理专业实习生应重视高血压知识的指导，加强对其高血压健康教育相关内容及沟通技能的培训。     

高等护理专业法律教育课程的调查研究

目的通过对实习护生、临床带教老师和护理专业教师的问卷调查,旨在了解目前浙江省高等护理专业法律教育的现状、以及护生和护理专业教师对法律知识的掌握情况。方法采用自行设计的3份不同的问卷,分别随机对485名本、专科(含高职)实习护生、192名临床带教老师及75名护理专业教师进行问卷调查。结果目前高等护理法律教育课时数偏少,学期安排不尽合理;护生和护理专业教师法律基础知识薄弱等。结论高等护理专业应加强师生的法律教育,培养师资,改进教学方法,以提高学生的法律意识。     

高职护理专业教师行为评价及与护生护士行为相关性分析

目的 通过在校高职护理专业学生对教师行为的评价，同时进行教师行为与护生护士行为的相关性分析，为教学管理部门更好地评价护理教师行为提供依据，为教师个人提供努力的方向。方法 应用调查研究的方法，对山西医科大学汾阳学院高职护理专业随机抽取的136名即将实习的学生进行问卷调查。结果 在27项教师行为中，高职护生对满意和不满意的教师行为与护士行为的相关性分析具有显著性意义的数目分别为18项和20项；在27项教师行为中，护生对满意和不满意教师的行为评价得分在4分以上的比例分别为96．30％和3．70％，2者比较具有显著性差异（P〈0．01）。结论 护理教育中除加强对护理专业教师队伍学历等专业知识方面的建设外，应进一步规范教师行为，以利于学生良好护士行为的培养。     

康复治疗学专业教育环境的评估与分析

目的 评估康复治疗学专业学生对学习环境的感知.方法 采用医学教育环境评估工具对康复治疗学专业247名本科生进行康复治疗学专业教育环境调查.结果 康复治疗学专业学生对总体教育环境及学习、教师、环境的感受和学术自我感受4个子领域相对比较满意,并认为教师知识丰富、师生关系良好、教学制度较完善;在康复治疗学专业教育环境领域中,社交自我知觉分数较低(15.23±4.16分),在学习方法、住宿条件方面也存在一些问题.结论 只有发挥教育环境中的教师知识丰富、师生关系良好等优势,进一步完善教学制度,克服社交、学习方法等不利因素,才能营造一个优良的康复治疗学专业教育环境.     

护理本科生专业角色适应过程中存在的问题及对策

本文运用Hinshaw的专业角色适应过程模式，分析我国护理本科主专业思想及行为发展过程中的特点以及所存在的问题．并提出解决这些问题的办法：分阶段进行专业思想教育．选择与培养护理教师，引导毕业生适应其工作环境及发挥护理学术团体的作用等。     

论护理教学与教书育人

总结个人长期从事护理工作和教学的体会，认为教书与育人不可分离，护理教学更是如此。提出护理教学要以育人为先，教书要育人，育人促学习，才能互相促进，相辅相成，收到好的教学效果。为此，首先要提高教师对育人的认识，增强教书育人的自觉性，正确处理教书与育人的关系。指出育人的核心问题是教育和引导学生树立正确的专业观，用高尚的精神武装人，以“白衣天使”为楷模塑造学生。学生正确专业观能否树立的关键在教师，而教师的率先垂范、为人师表，又是关键中的关键。     

我们的未来不是梦

作为一名从事护理教育已有10余年的教师来说，尤其是最近几年护理本科教育的突飞猛进，使其更是看在眼里，喜在心头，但是在从教的过程中，笔者发现了一些问题，其中之一就是护理本科生的心理问题，通过对本科生的心理问卷调查显示，他们中绝大多数学生今后不愿从事护理工作，不想上护理专业，其中30％不喜欢护理专业，在报考志愿时，大部分是调配到本专业的，还有30％的学生是因为护理本科生不易找到工作，还有30％的学生认为护理专业让人们瞧不起，还有10％的学生有其他原因。     

高素质健康教育人才培养的必要性

随着中学课改和《体育与健康》课程的开设，健康教育专业教师严重匮乏的现实摆在我们面前，现有健康教育教师的数量和质量远不能适应中学《体育与健康》课程的要求。本文主要从以下几方面谈高素质健康教育专业人才培养的必要性。