网络工程创新人才培养模式的改革与实践

本文主要介绍了成都信息工程大学网络工程专业在教育教学改革中实施卓越工程师计划,培养应用型本科人才所做的工作,通过多年来的不断探索、研究和实施,已基本形成因材施教、分类培养的人才培养模式,在提高教学质量的工作中取得了比较好的效果。     

网络工程创新人才培养的思考与实践

分析了目前网络工程创新人才培养过程中存在的问题,并结合华南农业大学近年来在人才培养方面的探索和实践,探讨了网络工程创新人才培养的改革方向,并提出了一些培养措施,包括课程体系优化、教学方法改革、校企结合和创新实验室建设等方面。几年来的实践表明,这些改革措施已取得了较好效果。     

基于应用型人才培养的EDA实践教学模式改革研究

电子设计自动化(EDA)是高等学校电子信息类专业的实践性很强的课程,以培养应用型人才为目标,因此EDA实践教学显得尤为重要。针对当前EDA实践教学模式存在的不足,从改革实验教学内容、改进实验教学方法、加强课外EDA实践训练等方面进行了有益的探索和实践。实践证明,该教学模式改革大大激发了学生的学习主动性,增强了学生的创新能力和设计能力,提高了学生的实践创新能力,有利于应用型人才的培养。     

信息安全专业创新型工程人才培养模式的改革与实践

就我校信息安全专业创新型工程人才培养的改革进行了深入研究与探讨。从信息安全专业教育教学一体化改革的培养思路入手,规划建立了创新型工程人才培养体系;从课程体系、创新系列课程、创新人才基地、实践性教学体系、课外科技活动、创新环境和师资队伍的建设入手,深入分析研究了我校信息安全专业创新型工程人才培养模式的改革与建设情况,这对于信息安全创新型工程人才的培养具有一定的指导作用。     

网络工程专业工作坊教学模式改革探索

针对网络工程专业实践类课程存在的问题,建立工作坊教学模式,并以《Web程序设计》为例展开改革探索,初步验证工作坊教学模式在网络工程专业实践课中的应用效果。     

网络工程专业应用型人才培养方案改革

本文总结了安徽科技学院计算机系网络工程专业应用型人才培养方案的改革建设过程,提出一种以就业市场为导向的人才培养方案.     

基于项目的网络工程实践教学体系改革

针对传统网络工程教学模式的问题,结合教育部“卓越工程师教育培养计划”,在深入理解CDIO工程教育教学模式理念和方法的基础上提出了基于项目的网络工程实践教学改革的思路与方法.以项目为基础,让学生能真正了解整个网络工程的实施过程并学以致用,建立面向能力培养的网络工程实践教学体系.     

应用型人才培养的网络工程实践课程体系构建

本文针对"网络工程"专业建设,定位本科应用型人才培养目标,给出了网络工程实践课程体系的规划思路、设计方法与基本框架。该体系以应用层面技术实践能力与技术创新能力的培养为主要特征,提供的课程在内容与形式上都具有较鲜明的"应用"特色,并经初步的教学实践验证具有良好效果。     

基于人才培养的思政课教学模式改革

<正>高校作为思想政治教育工作开展的主阵地,是培育大学生世界观、人生观与价值观、道德素质、创新实践能力的重要场所。抓好高校思政教育,要以科学理论为指导,以问题为导向,以创新实践为驱动力,坚持实事求是,且不可急功近利。在高等教育大众化环境下,高校应从传统育人模式向新型人才培育方向转型,以此顺应社会发展的客观需求。新时代,社会发展对于大学生的综合素养、实践能力、创新能力等提     

信息安全人才培养创新模式与实践教学改革

随着国家对信息安全的重视程度不断提升,信息安全的本科人才培养越来越受到重视。尽管我国信息安全本科专业自从设立至今已经10余年,但是还有很多地方并不完善,包括课程的设置和如何进行实践教学都有很大的提高空间。本文从课程设置和实训两方面进行分析,提出信息安全人才的创新培养模式。     

应用型人才培养框架下PLC课程教学模式改革与实践

PLC技术及应用课程是我院电气工程及其自动化专业的技术基础课,知识面广,实践性强。本文针对传统教学模式存在的问题,结合该课程的特点,按"以学生为本,解决实际问题为导向"进行模块化拆分设计、优化教学设计方案等一系列的改革创新,并在实践教学过程中取得了良好的教学效果。     

基于项目的网络工程专业教学模式探究

网络工程专业是一个新兴本科专业,发展历程较短,很多方面亟待完善.围绕更好地实现网络工程专业人才培养目标的问题,提出基于项目的教学模式,重点阐述了网络工程专业实施项目教学的内容、效果以及需要注意的关键问题.     

创新人才培养与大学教学模式改革

以传授-接受教学模式为主的大学传统教学模式难以调动学生学习的积极性,不适应培养创新人才的要求。传授-讨论教学模式凸现了学生的主体地位。实施该模式必须改革课时管理制度、学生学业考评制度和教师考核管理制度,转变学生的学习模式。     

应用型临床医学人才培养中预防医学教学模式的改革与实践

针对现代医学模式下应用型临床医学本科人才的特点,论述了在应用型临床医学人才培养中预防医学的教学思想和对策,探索了预防医学的教学内容、教学方式、实践教学体系以及素质教育的改革,提出了用大卫生观念培养学生宏观视野、强调行为因素对健康和疾病的作用、正视经济发展对健康的负面影响的教学对策;并采用了案例讨论和参与式教学相结合、及时更新知识调整教学内容与现代化教学手段相结合、教学实践与社会实践相结合、传染病和突发公共卫生事件法律和法规教学与素质教育相结合等教学方式,阐明了预防医学教学在培养适合社区和基层的应用型临床医学人才中的作用.     

创新人才培养与大学教学模式改革

以传授、接受教学模式为主的大学传统教学模式难以调动学生学习的积极性,不适应培养创新人才的要求。传授、讨论教学模式凸现了学生的主体地位。实施该模式必须改革课时管理制度、学生学业考评制度和教师考核管理制度,转变学生的学习模式。     

基于应用型人才培养的研究性教学模式的探索与实践

提出了"深入推动启发式、探究式、讨论式、参与式的课堂教学,扎实开展以创新课题研究为主要形式的研究性教学,培养大学生的知识应用能力,提高大学生的就业能力"的应用型技术人才培养模式,对发挥教师的主导作用、强化学生的主体作用、激发学生的学习兴趣、提高学生的综合素质的研究性教学方法进行了积极的探索与实践,营造了基于专业基础理论学习与应用性课题开展的研究性学习的良好氛围,建立了以扎实的基础理论促应用型课题研究、以课题研究促能力提高、以能力提高促大学生就业的应用型人才培养的可持续发展之路。教学实践证明,该人才培养模式在提高学生的学习主动性、自觉性,在提高学生的知识应用能力和综合素质方面收到了不错的效果。     

基于MOOC的O2O教学模式在高职英语中的实践研究

本文以MOOC为背景,探讨O2O教学模式在高职英语实践中的应用。通过这一教学实践,旨在增强师生交互与个性化沟通,提高学生的学习英语的兴趣和效果。     

网络工程专业多元立体化课外实践教学模式的探究

针对网络工程专业人才培养工作,提出了一种多元立体化课外实践教学模式,重点阐述了其教学理念,教学资源,教学平台,教学评价等构成要素,总结了其实施效果、需注意的关键问题等内容。相对于传统的课外实践教学模式,系统地将教学理念、教学资源、教学平台、教学评价等要素进行了整合,促进了各要素间的协调发展,探索了一条课外实践教学的新思路。经过3年教学改革,实践表明对于提升网络工程专业人才培养质量效果显著。     

基于MOOC的混合式教学模式的改革与实践

针对MOOC与混合式教学的特点,以线上线下、课内课外、时间空间为要素,设计了一种基于MOOC的混合式教学模式,分析了该模式的特点,并以计算机网络教学为例,给出了该模式的实践应用,旨在为促进信息时代高等学校课堂教学模式变革,提升课堂教学质量提供一种新途径.