自我效能支持联合知信行健康教育对血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响

目的 探究自我效能支持联合知信行健康教育护理对提高血透患者健康知识掌握程度及饮食依从性的影响。方法 随机选取本院自2018年3月—2021年3月收治的92例血透患者,以盲摸双色球法将其分为试验组与对照组,每组各46例。两组给予自我效能支持,试验组加用知信行健康教育护理,比较两组健康知识掌握程度、自护能力及饮食依从性。结果 试验组健康知识掌握程度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);试验组糖尿病自我管理行为量表评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后试验组饮食行为依从性量表各维度评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 自我效能支持联合知信行健康教育护理可显著改善血透患者的健康知识掌握程度,提高患者的饮食依从性和自护能力。     

知信行健康教育护理对慢性阻塞性肺疾病稳定期患者自我管理能力、生活质量的影响研究

目的 慢性阻塞性肺疾病稳定期患者应用知信行健康教育护理的效果。方法 我院 2020 年 7 月至 2021 年 9 月 98 例慢性 阻塞性肺疾病稳定期患者,按照简单随机化法分为对照组和研究组,每组各 49 例。对照组采用常规护理,研究组实施知信行 健康教育。对比两组的心理状态、自我管理能力、生活质量、肺功能和满意度。结果 干预后研究组 SAS、SDS 评分低于对照 组（P<0.05）。干预后研究组自我管理能力、生活质量评分高于对照组（P<0.05）。研究组 FEV1、FEV1/FVC 指标及患者满意度 高于对照组（P<0.05）。结论 知信行健康教育护理在慢性阻塞性肺疾病稳定期患者,可有效缓解其负性情绪,改善肺功能,提 高的自我管理能力及生活质量,增加满意度。     

基于知-信-行模式的护理干预在艾滋病患者中的应用

目的探讨基于知-信-行模式的护理干预对艾滋病患者服药依从性、自我管理能力和生活质量的作用。方法选取2016年8月至2017年10月我院收治的90例艾滋病患者作为研究对象,并随机等分为观察组和对照组,对照组实施常规护理;观察组在常规护理基础上采取基于知-信-行模式的护理干预。对比两组患者用药依从性、自我管理能力与生活质量。结果观察组服药依从性优于对照组(P0.05);干预后两组患者自我管理能力各维度评分均较干预前高(P0.05),且观察组较对照组高(P0.05);干预后两组生活质量评分均较干预前高(P0.05),且观察组较对照组高(P0.05)。结论艾滋病患者实施基于知-信-行模式的护理干预,可明显提高患者服药依从性,改善其自我管理能力与生活质量。     

基于回授法的健康教育模式对食管癌患者术后配合度及心理健康的影响

目的 探讨基于回授法的健康教育模式对食管癌患者术后恢复的影响。方法 将121例食管癌患者按照入院顺序分为研究组61例与对照组60例。对照组患者给予常规护理,研究组患者在对照组基础上给予基于回授法的健康教育模式。比较两组患者干预后术后配合度,干预前后分别采用心理状态症状自评量表评估患者心理健康状况、健康促进策略量表评估患者自我管理效能感、自制食管癌术后护理知信行水平调查表评估术后护理知信行水平、癌症患者生活质量测定量表评估患者生活质量,并比较两组患者术后并发症发生率。结果 研究组患者术后配合度高于对照组,差异有统计学意义（P<0.05）。干预后研究组患者心理状态症状自评量表评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。干预后研究组患者健康促进策略量表各维度评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。干预后研究组患者食管癌术后护理知信行水平调查表各维度评分高于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。研究组癌症患者生活质量测定量表评分低于对照组,差异有统计学意义（P<0.01）。研究组患者术后并发症发生率低于对照组,差异有统计学意义（P<0.0...     

微信远程管理联合家庭访视延伸护理在缓解期溃疡性结肠炎患者中的应用

目的 探讨微信远程管理联合家庭访视延伸护理在缓解期溃疡性结肠炎患者中的应用价值。方法 将95例缓解期溃疡性结肠炎患者按建档时间分为两组,对照组(47例)予以常规出院指导,研究组(48例)予以微信远程管理联合家庭访视延伸护理,观察3个月。比较干预前后两组知识掌握度、自我管理能力、一般自我效能感量表评分及炎症性肠病生活质量量表评分。结果 干预后两组知识总掌握率均较干预前显著提高(P<0.05或0.01),研究组显著高于对照组(P<0.05)。干预后两组饮食锻炼、自我监测、规范服药、健康行为评分均较干预前显著提高(P<0.01),研究组显著高于对照组(P<0.01)。干预后两组一般自我效能感量表、炎症性肠病生活质量量表评分均较干预前显著提高(P<0.01),研究组显著高于对照组(P<0.01)。结论 微信远程管理联合家庭访视延伸护理能提高缓解期溃疡性结肠炎患者知识掌握水平、自我管理能力、自我效能,进而改善患者的生活质量。     

基于视频的健康教育方式对哮喘患儿的影响

目的:探讨基于视频的健康教育方式对哮喘患儿的影响。方法:采用随机数字表法将2018年10月1日~2019年10月31日诊治的120例哮喘患儿分为对照组和研究组各60例,对照组给予常规健康教育干预,研究组在常规健康教育基础上给予基于视频的健康教育方式;比较两组干预前后自我管理能力、生活质量[采用汉化版哮喘儿童生命健康调查问卷(PAQLQ)]、治疗依从性及哮喘控制情况。结果:干预后,研究组自我管理能力中日常生活、社会心理、疾病医学评分,PAQLQ中症状、情感、活动评分均高于对照组(P<0.01,P<0.05);研究组哮喘总控制率高于对照组(P<0.05);干预后,研究组依从性高于对照组(P<0.01)。结论:将基于视频的健康教育方式应用于哮喘患儿的护理干预中,可明显提高其自我管理能力、治疗依从性和生活质量,同时还有利于其哮喘病情的控制。     

行为转变理论在经皮冠状动脉介入治疗术后患者健康教育中的应用

目的：探讨基于行为转变理论的健康教育对行经皮冠状动脉介入治疗（PCI）患者术后自我管理水平、服药依从性、生活质量的影响。方法：将行PCI的106例患者随机分为对照组53例和观察组53例。对照组给予常规护理和出院指导,观察组给予基于行为转变理论的健康教育。比较两组患者干预前后自我管理水平、用药依从性和生活质量变化情况。结果：护理干预后观察组患者的自我管理行为各维度及总评分高于对照组（P＜0.05）;用药依从性优于对照组（P＜0.05）;患者生存质量各维度得分高于对照组（P＜0.05）。结论：对行PCI患者给予基于行为转变理论的健康教育能明显改善患者的自我管理水平、用药依从性和生活质量,有利于改善患者远期预后。     

聚焦解决模式联合思维导图健康教育对慢性乙型肝炎患者的影响

目的 探索聚焦解决模式联合思维导图健康教育对慢性乙型肝炎患者依从性、疾病认知、自我护理能力和生活质量的影响。方法 选取2021年5月—2022年3月收治的170例慢性乙型肝炎患者为研究对象,按照组间基本特征均衡可比的原则分为对照组和观察组,各85例,对照组采用常规护理,观察组在常规护理的基础上采用思维导图式健康教育联合聚焦解决模式。采用慢性乙型肝炎认知问卷自我护理能力测定量表（ESCA）、服药依从性问卷和健康状况调查问卷（SF-36）分别评价两组患者的疾病认知、自我护理能力、服药依从性和生活质量。结果 观察组干预后定期检查、治疗认知、基本知识、其他、疾病认知评分总分及自我概念、自我责任感、自我护理技能、健康知识水平、ESCA总分均高于对照组,差异具有统计学意义（P<0.05）。同时,观察组治疗依从率97.65%高于对照组78.82%,差异具有统计学意义（P<0.05）。干预后,观察组患者生活质量各维度评分均高于对照组,组间比较差异具有统计学意义（P<0.05）。结论 对慢性乙型肝炎患者开展思维导图式健康教育联合聚焦解决模式干预,可提高患者治疗依从性,增强其自我护理能力...     

老年慢性病患者延续性护理健康管理需求及影响因素研究

目的:探讨老年慢性病患者延续性护理健康管理需求及影响因素。方法:从本院在2019年01月-2020年07月期间收治的老年慢性病患者中随机选择70例并按照随机数字表法分成对照组(n=35)及观察组(n=35)展开研究,对照组选择常规护理干预,研究组选择延续性护理健康管理需求。对临床应用价值展开探讨。结果:观察组生活质量评分均高于对照组,组间存在显著差异性(P<0.05);观察组护理后服药依从性评分均高于对照组,组间差异显著(P<0.05);观察组自我管理能力各项评分均高于对照组,组间差异显著(P<0.05)。结论:选择延续性护理健康管理对老年慢性患者展开干预,临床护理效果显著,可有效促使患者生活质量有所提高,并在一定程度上提升患者服药依从性,患者自我管理认知以及自我管理行为和自我管理环境均有所提高,值得在临床中广泛应用。     

知信行健康教育模式在酒精所致精神和行为障碍患者中的应用

目的探讨知信行健康教育模式在酒精所致精神和行为障碍患者中的应用效果。方法选取2018年1月—2019年5月医院收治的酒精所致精神和行为障碍患者100例,按照组间基本特征相匹配的原则分为观察组和对照组,每组50例。观察组采取知信行健康教育模式进行干预,对照组采取传统健康教育模式,比较两组患者干预前后Zung焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)、自我护理能力量表、自我效能量表及GQOLI-74生活质量量表评分。结果干预前,两组患者SAS、SDS评分比较差异无统计学意义(P>0.05)。干预后,观察组SAS、SDS评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组各项自我护理能力量表和自我效能评分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组GQOLI-74生活质量各维度得分均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论知信行健康教育干预模式可有效改善酒精所致精神和行为障碍患者的负性情绪,强化自我护理和自我管理行为,对提高预后和生活质量具有积极的影响。     

知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响

目的 探讨知信行健康教育对子宫肌瘤术患者知信行和生活质量的影响。方法 选取2016年6月至2018年6月在宜昌市中心人民医院接受子宫肌瘤手术患者156例随机分为常规组和知信行组各78例。常规组给予常规健康教育模式。知信行组给予知信行健康教育模式。观察两组患者干预后的健康教育知识知晓度、干预前后的自我管理效能、术后3个月的自我管理行为及生活质量。结果 知信行组的健康教育知识知晓度显著高于常规组,差异有统计学意义(P<0.05);干预后,知信行组健康促进策略量表(SUPPH)中减轻压力、积极态度、决策三个因子评分和总分显著高于干预前和常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05);术后3个月,知信行组的遵医用药、接受诊疗、清洁外阴、适量运动及定期复查共5个方面的遵医行为改善情况和健康生活质量量表(SF-12)中生理功能、生理职能、躯体疼痛、总体健康、躯体活力及精神健康共6个维度评分显著高于常规组,差异均有统计学意义(均P<0.05)。结论 知信行健康教育可有效提高子宫肌瘤手术患者的健康教育知识认知水平、自我管理行为和遵医行为,改善患者生活质量。     

自我管理教育对于溃疡性结肠炎患者健康认知及自我管理能力的影响

目的:探讨自我管理教育对于溃疡性结肠炎患者健康认知及自我管理能力的影响。方法:选取2016年3月到2018年3月我院收治的溃疡性结肠炎患者104例,按照随机对照原则分成对照组和观察组,每组各52例,对照组实施常规护理,观察组接受自我管理教育干预,比较两组健康认知程度、自我管理能力、生活质量。结果:观察组CCKNOW评分、自我管理能力评分、IBDQ评分均高于对照组,差异具有统计学意义(P0.05)。结论:自我管理教育干预模式可有效提高溃疡性结肠炎患者健康认知程度及自我管理能力,改善生活质量,利于预后。     

家属同步健康教育对类风湿关节炎患者的影响

目的:探讨家属同步健康教育对类风湿关节炎患者的影响。方法:将80例类风湿关节炎患者随机分为对照组和研究组各40例,对照组采用常规健康教育模式,研究组在对照组基础上采用家属同步健康教育,比较两组护理效果。结果:两组干预后关节功能恢复情况、自我效能、生活质量优于干预前(P<0.05),研究组干预后关节功能恢复情况、自我效能、生活质量优于对照组(P<0.05)。研究组患者干预后服药依从性优于对照组(P<0.05)。结论:家属同步健康教育能够明显改善类风湿关节炎患者的功能锻炼效果,增强自我效能,提高患者生活质量及服药依从性。     

知信行护理模式对胃食管反流病患者生活质量的影响

目的探讨知信行护理模式对胃食管反流病患者生活质量的影响。方法采用目的抽样法,选取2017年6月至2019年3月郑州大学第一附属医院胃食管反流病患者90例,按随机数字表法分为研究组和对照组各45例。对照组予以常规护理模式,研究组予以知信行护理干预模式。比较两组干预效果。结果干预后,研究组健康知识掌握度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),依从性高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),临床症状评分、胃食管反流病-生活质量问卷量表(GERD-HRQL)评分均低于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论胃食管反流病患者中应用知信行护理干预模式可提升其健康知识掌握度及依从性,促进临床症状恢复,改善生活质量。     

"知信行"健康教育对肺癌患者健康行为及生活质量的影响

目的 探讨"知信行"健康教育对肺癌患者健康行为及生活质量的影响.方法 选取本院肺癌患者124例,随机分为知信行组和常规组各62例,知信行组采用"知信行"健康教育方法,常规组采用传统护理方法,比较两组患者的干预效果.结果 干预后,知信行组患者健康行为明显提高,与常规护理组比较,差异显著(P<0.05);生活质量评价中,干预后知信行组的各功能项目得分高于常规护理组(P<0.05).结论 "知信行"健康教育应用于肺癌护理中,可促进健康行为正性改变,提升患者的生活质量,值得在肺癌护理中推广应用.     

赋能教育理念指导在乙型肝炎肝硬化患者中的应用效果观察

目的：探讨基于赋能教育理念的健康教育在乙型肝炎肝硬化患者中的应用效果。方法：选取2020年3月至2022年9月收治的乙型肝炎肝硬化患者110例,按随机数字表法分为对照组和观察组,每组55例。对照组采取常规护理干预,观察组在对照组基础上采取基于赋能教育理念的健康教育干预;两组均持续护理4周。比较两组健康知识掌握情况、自我管理行为、服药依从性、并发症发生情况及生活质量。结果：观察组护理后健康知识掌握情况中的发病机制、临床症状、疾病治疗及疾病预防评分均高于对照组（P<0.05）;观察组自我管理行为各项评分均高于对照组（P<0.05）;观察组服药总依从率高于对照组（P<0.05）;观察组并发症率低于对照组（P<0.05）;观察组护理后肝脏疾病生存质量调查量表（LDQOL）各维度评分均高于对照组（P<0.05）。结论：乙型肝炎肝硬化患者经基于赋能教育理念的健康教育干预后,可增加患者对健康知识的掌握程度,改善其自我管理行为,有助于提升服药依从性,有效降低并发症率,进而提升患者生活质量。     

基于健康管理网络平台的院外延续性健康管理在高血压合并2型糖尿病患者中的应用

目的：探讨基于健康管理网络平台的院外延续性健康管理在高血压合并2型糖尿病(T2DM)患者中的应用效果。方法：选择2019年7月1日～2021年4月30日就诊的108例高血压合并T2DM患者，按照随机数字表法分为对照组和研究组各54例，对照组接受常规院内护理与院外延续性护理，研究组在对照组基础上实施基于健康管理网络平台的院外延续性健康管理，均干预12个月；比较两组服药依从性、干预前后血压、血糖、血脂水平与健康行为[采用健康促进生活方式量表-Ⅱ(HPLP-Ⅱ)]、生活质量[采用中国糖尿病患者生存质量特异性量表(DSQL)]、自我管理行为[采用高血压自我管理行为量表(HPSMBRS)、糖尿病自我管理行为量表(SDSCA)]。结果：研究组服药总依从性高于对照组(P<0.05);干预后，两组收缩压、舒张压、空腹血糖(FBG)、餐后2 h血糖(2 hPG)、糖化血红蛋白(HbA_lc)、总胆固醇及甘油三酯水平均低于干预前(P<0.05),且研究组低于对照组(P<0.01,P<0.05);干预后，两组HPLP-Ⅱ中健康责任、体育运动、营养、压力管理、精神成...     

结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响

目的：探讨结合线上网络平台干预的知信行教育模式对子宫内膜癌术后化疗患者的影响。方法：选取2018年12月1日～2020年4月30日115例子宫内膜癌术后化疗患者随机分为观察组57例和对照组58例，对照组实施常规护理方案，观察组在此基础上实施结合线上网络平台干预的知信行教育模式。比较两组患者遵医行为、生活质量、自我管理能力和健康行为。结果：观察组遵医行为完全依从率高于常规组(P<0.05),生活质量评分、自我管理能力评分、健康行为评分均高于对照组(P<0.05)。结论：结合线上网络平台干预的知信行教育模式可改善子宫内膜癌术后化疗患者的遵医行为和健康行为，提升患者自我管理能力和生活质量。     

知信行护理模式在中重度卵巢过度刺激综合征患者中的应用

目的:探讨知信行护理模式在中重度卵巢过度刺激综合征(OHSS)患者中的应用效果。方法:将200例中重度OHSS患者按照随机数字表法分为研究组和对照组各100例,对照组采用常规护理干预模式,研究组在常规护理基础上采用知信行护理模式。比较两组患者病程,干预前、干预2周后自我效能、心理状态[焦虑自评量表(SAS)、抑郁自评量表(SDS)]及生活质量[生存质量量表简表(QOL-BREF)]变化情况。结果:研究组患者病程短于对照组(P<0.05);干预2周后,两组患者自我效能各维度评分、总分及生活质量评分均高于干预前,且研究组高于对照组(P<0.05);两组患者SAS、SDS评分均低于干预前,且研究组低于对照组(P<0.05)。结论:知信行护理模式能促使中重度OHSS患者改善自我效能,增强治疗依从性,缩短病程,改变抑郁、焦虑等不良情绪,提高生活质量。     

知信行健康教育模式在老年高血压合并糖尿病病人中的应用

[目的]探讨知信行健康教育模式对老年高血压合并糖尿病病人的影响.[方法]将136例高血压合并糖尿病的老年病人采用随机数字表法分为观察组和对照组各68例,观察组实施以知信行健康教育模式为理论基础的护理干预,对照组实施常规的健康教育,在干预前和干预2个月后分别采用知信行问卷、日常生活活动能力量表、病人满意度调查表进行调查和测评,并将两组病人干预前后的血压、血糖指标控制情况及临床症状改善情况进行比较.[结果]观察组病人知信行水平、日常生活活动能力及病人的满意率、临床症状改善总有效率均明显高于对照组(P＜0.05),观察组病人的血压、血糖指标均明显改善,与对照组相比差异有统计学意义(P＜0.05).[结论]运用知信行健康教育模式进行护理干预能有效提高老年高血压合并糖尿病病人对自身疾病的正确认识,主动建立健康的行为及生活方式,提高治疗依从性和自我管理能力,促进疾病的恢复,提高病人的满意度.