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| 浅论校本教研的几个层次 | |
| 引用本文： | 顾豹,李新强.浅论校本教研的几个层次[J].青年教师,2005(2):42-43. |
| 作者姓名： | 顾豹 李新强 |
| 摘 要： | 校本教研的出现源于20世纪60年代的“教师即研究者运动”。教育部基础教育司副司长朱慕菊指出：以校为本的教研，是将教学研究的重心下移到学校，以课程实施过程中教师所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，理论和专业人员共同参与。强调理论指导下的实践性研究，既注重解决实际问题，又注重经验的总结、理论的提升、规律的探索和教师的专业发展， |
| 关 键 词： | 教师 校本教研 教育部基础教育司 以校为本 朱慕菊 课程实施 专业发展 调理 运动 共同参与 |
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