我国教师专业自主研究的现状与趋势

本文对目前我国关于教师专业自主的研究呈现出的特点进行了概述，认为教师专业自主内涵界定过于宽泛，教师专业自主的意义分析缺乏“人性关照”，教师专业自主缺失原因分析深度不够，不能触及制约教师专业自主权获得的主要原因。在此基础上，结合我国新一轮课程改革，对教师专业自主这一由“理论应然到现实应然”的问题进行了展望，认为采取切实可行的专业自主行动模式必将成为目前教师争取专业自主的出发点和归宿。