再论“认写分开，多认少写”

识字与写字教学的改革不仅决定阅读和习作教学的成败，而且还关系着小学生知识的增长和认识能力的发展。2001年颁布的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称课程标准）“实施建议”中指出：“识字与写字的要求应有所不同，1—2年级要多认少写。”这是识字写字教学思想的重要发展，具有战略性意义。随着课程改革的深入发展，有些教师反映：“多认少写”以后，识字量大了，识字任务不容易完成，在这种情况下，有些同志对“认写分开，多认少写”的识字主张提出了质疑。有感于此，谈谈对这一问题的看法，以求教于方家。