| 课堂教学:学有规律,教有优法——对"教有法而无定法"认识的反思和重构 |
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| 引用本文： | 金建生,王嘉毅.课堂教学:学有规律,教有优法——对"教有法而无定法"认识的反思和重构[J].教育科学论坛,2006(9):5-9. |
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| 作者姓名： | 金建生 王嘉毅 |
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| 作者单位： | 1. 西北师范大学教育学院,甘肃兰州,753200
2. 西北师范大学,甘肃兰州,753200 |
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| 摘 要： | “教有法而无定法”是教师的“日常教学生活概念”,缺少反思和确证,长期起主导作用的哲学教学论的引导以及以教为要点的教师课堂教学实践是其认识来源,结果导致教学方法选择的随意和教学效率和质量的低下。教学方法的选择受制于教学价值观、学习内容和学习材料的结构体系,应该建立在把握学习方法、学习内容分类和学生学习的规律基础之上。反思“教有法而无定法”,构建“学有规律,教有优法”的教学方法观是重建课堂教学的必然要求。
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| 关 键 词： | 教学方法 学习内容 教学论 经验反思 方法重构 |
Classroom Teaching: to Study with Regularity and to Teach in a Proper Way |
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| Jin Jiansheng,Wang Jiayi.Classroom Teaching: to Study with Regularity and to Teach in a Proper Way[J].Education Science Forum,2006(9):5-9. |
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| Authors: | Jin Jiansheng Wang Jiayi |
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