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| 被误读的过程模式——斯坦豪斯课程观辨正 | |
| 引用本文： | 池挺钦.被误读的过程模式——斯坦豪斯课程观辨正[J].高教论坛,2021(2). |
| 作者姓名： | 池挺钦 |
| 作者单位： | 电子科技大学中山学院 教务处 ,广东 中山 528402 |
| 基金项目： | 广东高校重点平台及重大科研项目———特色创新项目(教育科研类)“应用型转型背景下地方高校的课程观研究及实践”(2016GXJK196)。 |
| 摘 要： | 斯坦豪斯的课程理论“过程模式”在国内受到了诸多误读。斯坦豪斯并非全面、彻底地批判目标模式,也没有全盘否定目标设定和结果评价。仅从“方法”维度解读,是造成误读的主要原因。实际上,他批判的重点不在课程编制“方法”维度的目标模式,而在课程“管理”维度的目标模式。在“方法”维度,斯坦豪斯针对目标模式,提出了过程模式。在“管理”维度,斯坦豪斯针对指令性的目标模式,则提出了研究模式。 |
| 关 键 词： | 目标模式 过程模式 研究模式 校本课程开发 |
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