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| 历史与逻辑：美国教师教育变革中的联邦角色 | |
| 引用本文： | 黄学军,崔岐恩.历史与逻辑：美国教师教育变革中的联邦角色[J].机械工业高教研究,2010(4):69-74. |
| 作者姓名： | 黄学军 崔岐恩 |
| 作者单位： | 北京师范大学教育基本理论研究院,北京100875 |
| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地2005年度重大项目“建国以来我国教师教育政策回顾及未来走向研究”（05JJD880056）全国教育科学“十一五”规划教育部青年课题“新课改背景下中小学教师职业压力状况及社会支持系统建构研究”（EFA090390） |
| 摘 要： | 长期以来，美国的州教育部门和地方学区是教师教育的主要推动力量，直到20世纪50年代末，美国联邦政府才逐步涉足教师教育变革。此后，美国联邦政府对教师教育的干预在广度和深度上日益扩展，共经历了五个阶段。当下的美国教师教育改革正在沿着两条道路前进，一是新保守主义主导下的标准化道路，二是新自由主义主导下的市场化道路。在这两条发展道路中，美国联邦政府的影响清晰可见。 |
| 关 键 词： | 教师教育 标准化 市场化 绩效 |
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