高职数学“融入式”课堂实践探究

作为高等职业院校的一门公共必修课，高等数学存在着教学方法僵化，学生主动性不高的现象。基于自组织理论和能力本位论，形成了高职数学“融入式”课堂形式，对两个班级进行了四个学期的教改实践。通过本次教改，调动了学生的主动性，综合锻炼了学生全面素质，增强了团队协作能力。