培养中职学生追求幸福能力的探索

全面素质教育的培养更在于全面性格修养的养成与定性。幸福感与幸福追求是性格养成教育的重要组成部分。幸福是以一定外在客观条件为基础，幸福需要自己感受、是主观体验，是一种心理机制；培养学生追求幸福的能力的核心是帮助学生形成体验幸福的心理机制。