EBN教学方法对中医护理教学查房中护生评判性思维能力的影响

目的：观察循证护理（EBN）教学方法对中医护理教学查房中护生临床评判性思维能力的影响。方法：将60 名本科护生按照随机数字表法分成观察组和对照组，每组各30 名。对照组采用传统教学方法进行中医护理教学查房；观察组在传统教学方法基础上运用EBN教学方法进行中医护理教学查房。采用评判性思维能力（中文版）测量表（CTDI-CV）评价2组护生的评判性思维能力。结果：实习第4、6、8、10个月观察组护生的评判性思维能力评分均高于对照组，差异均有统计学意义（P<0.05或P<0.01）；排除时间因素、干预因素，2组护生评判性思维能力评分比较，差异均有统计学意义（P<0.05或P<0.01）；2组护生评判性思维能力评分的干预效应与时间效应存在交互作用（P<0.05）。结论：在中医护理教学查房中运用EBN教学方法可以提高本科护生的临床评判思维能力。