| 基于核心素养的高中数学课程目标与学业评价 |
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| 引用本文： | 喻平.基于核心素养的高中数学课程目标与学业评价[J].课程.教材.教法,2018(1):80-85. |
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| 作者姓名： | 喻平 |
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| 作者单位： | 南京师范大学课程与教学研究所 |
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| 基金项目： | 国家社科基金教育学一般课题"中学生学科核心素养的评价研究"(BHA170150) |
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| 摘 要： | 基于数学核心素养的课程目标制订,应当以"知识作为核心素养的生成本源"为逻辑线索,以"数学核心素养贯穿课程体系的整体支配模式"为框架,用体现目标水平的层次结构方式,兼顾学业评价的可操作性。对于数学核心素养,宜采用知识理解、知识迁移、知识创新三级水平刻画。知识理解指学生掌握基础知识、形成基本技能;知识迁移指学生将知识应用到新的情境中去解决问题的能力;知识创新指学生提出问题、推广问题的能力。这样划分数学核心素养水平,能反映数学课程目标的内核,具备学业质量测评的操作性特征。
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| 关 键 词： | 核心素养 课程目标 学业评价 |
The Math Curriculum Goals and Assessment Based on the Key Competency at High School |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | key competency mathematics goals performance assessment |
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