小儿脑瘫康复护理干预中应用引导式教育的临床应用价值

目的观察小儿脑瘫康复护理干预中应用引导式教育的临床应用价值。方法选取本院2017年5月—2018年2月收治的脑瘫患儿55例作为研究对象。根据住院号的奇偶性,将其随机分为观察组(n=28)和对照组(n=27)。对照组予以常规护理,观察组予以引导式教育,对比两组患儿综合功能情况。结果观察组患儿的认知功能、言语功能、运动功能、自理能力、社会适应能力,与对照组比较,差异均具有统计学意义(P0.05)。结论小儿脑瘫康复护理干预中应用引导式教育的临床应用价值极高,改善了疾病情况。