我国3版义务教育体育与健康课程标准量化比较

运用文献资料、内容分析等方法，构建“主体—工具—内容”三维分析框架对我国3版义务教育体育与健康课程标准进行量化比较。认为：从主体演进看，学生主体地位凸显，其余主体在课程标准中的提及度呈下降趋势；从工具发展看，环境型政策工具的适切性逐版增强，供给型、需求型政策工具的应用有待创新；从内容变化看，PMC指数逐版提升，各项政策变量的演变兼具趋同性与趋异性；从整体评价看，各类主体的协同参与度、3类政策工具的分布均衡度，以及政策性质、政策干预、政策领域、保障措施等内容设计仍有改善空间。建议：(1)把握整体利益、协调局部关系，形塑体育与健康课程改革的协同推进机制；(2)优化供给型、需求型政策工具配比，构建体育与健康课程改革的“政策工具箱”；(3)强化地方、校本体育课程政策设计，促进体育与健康课程改革的政策创新与再生产。