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| 重概念教学 促学力发展——以“余弦定理”的概念教学为例 | |
| 引用本文： | 严洁.重概念教学 促学力发展——以“余弦定理”的概念教学为例[J].数学教学通讯,2024(6):52-54. |
| 作者姓名： | 严洁 |
| 作者单位： | 江苏省江阴长泾中学 |
| 摘 要： | 概念教学可以把握学生学习的起点，是激发学生探索欲的基础，更是促进学力发展的前提.文章以“余弦定理”的概念教学为例，具体从“情境创设，实例导入”“深入探究，形成概念”“应用概念，巩固提升”“拓展延伸，发展能力”四方面展开分析，并从以下三方面谈几点思考：立足教材，体现概念形成过程；问题设计，明确概念探究方向；注重思维，促进数学能力发展. |
| 关 键 词： | 概念教学 情境 思维 学力 |
