叙事教育主导的多元发展教学对高职护生人文关怀影响的研究

目的：探讨叙事教育主导的多元发展教学模式对高职护生人文关怀能力的培养效果。方法：采取目的抽样法，将2019级护理班46名作为对照组，2020级护理班48名作为观察组，对照组采取传统教学方法，观察组采用叙事教育主导的多元发展教学模式开展教学。对两组学生人文关怀意识及人文关怀能力进行评价，并对观察组的教学效果进行调查。结果：教学实施后观察组学生人文关怀意识、人文关怀能力总分及认知、勇气维度得分优于对照组，差异有统计学意义(P<0.05)。结论：在护理专业教学中应用叙事教育主导的多元发展教学模式，不仅能加强高职护生的人文关怀能力，还能促进护生多元智能的发展，对职业教育质量的提升具有重要意义。