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| 教学自由:昨天的认识与今天的发展 | |
| 引用本文： | 毛金德,陈践美,马凤岐.教学自由:昨天的认识与今天的发展[J].有色金属高教研究,2013(5). |
| 作者姓名： | 毛金德 陈践美 马凤岐 |
| 作者单位： | 汕头大学高等教育研究所 汕头,515063 |
| 摘 要： | 大学作为一种历史存在,其发展形态经历了三个阶段:教育共同体、学术共同体、“学术-教育”共同体.大学性质是探讨大学教学自由的逻辑起点.教学自由的合法性及其限度随着大学性质变迁而变化.教学自由是教师学术自由的重要组成部分,但学术自由并非教学自由的唯一合法性基础.现代大学是一个“学术-教育”共同体,学术性和教育性是其根本属性.大学教学活动是学术研究和人才培养的交集.大学的学术属性和教育属性是大学教学自由及其限度的逻辑起点. |
| 关 键 词： | 学术自由 教学自由 学术共同体 |
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