初中作文“先作后评，多改展示”教学范式探析

要切实解决作文难教难写的问题，就必须创新作文教学过程，把作文素养提升权还给学生。“先作后评，多改展示”是把作文素养提升权还给学生的作文教学的有效范式。“先作”，即由学生依据文题及要求自我作文“；后评”，即由教师引导学生评析作文“；多改”，即由教师引导学生多级修改作文“；展示”，即由教师引导学生多渠道展示作文。该作文教学范式充分体现了作文教学实施的主体化、作文教学要素的和谐化、作文教学过程的体系化，促进了学生作文素养的提升。