| 班集体中开展学生分层评价的策略 |
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| 引用本文： | 张克龙.班集体中开展学生分层评价的策略[J].四川教育学院学报,2007,23(2):31-32,60. |
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| 作者姓名： | 张克龙 |
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| 作者单位： | 浙江省瑞安市隆山高中,浙江,瑞安,325200 |
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| 摘 要： | 评价改革一直是所有教育教学的改革的重点和难点。评价是一个外延很广的概念，包括学生评价、教师评价、教学评价、课程内容评价等等。在所有的评价中学生评价在学校教育评价中处于最凸显的地位。通过学生评价，教育工作者可以获得对教育工作的反馈，检查自己的教育质量，诊断学生学习中的问题，并据此改进教育工作。受教育者则从评价中了解自己受教育中的进步和不足，明确努力的方向，并从成功中获得激励。随着课程改革的深入推进，学生评价的不协调性明显凸显出来，突出反映在强调甄别和选拔的功能，忽视改进和激励的功能；注重学习成绩，忽视学生全面发展和个体差异；关注结果而忽视进程，评价方法单一；尚未形成健全的评价制度等。本文是我校开展浙江省教育科研规划课题《实施分层教学的评价策略》的子课题研究内容——班集体中学生分层评价的策略，研究重点是在班级中如何实施分层评价，全面评价学生的进步与成长。
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| 关 键 词： | 分层评价 学生评价 集体 教育工作者 教育教学 课程改革 学习成绩 教师评价 |
Development of Students' Strata-Evaluation Strategies in Class |
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| Zhang Kelong.Development of Students'''' Strata-Evaluation Strategies in Class[J].Journal of Sichuan College of Education,2007,23(2):31-32,60. |
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| Authors: | Zhang Kelong |
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