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| 还语文课以朗朗的读书声（下）：关于朗读教学科学化的思考 | |
| 引用本文： | 韩向东.还语文课以朗朗的读书声（下）：关于朗读教学科学化的思考[J].辽宁教育,2000(5):34-35. |
| 作者姓名： | 韩向东 |
| 作者单位： | 辽宁师范大学中文系 |
| 摘 要： | 走出阅读教学的误区 ,提高效率 ,不仅要更新朗读教学观念 ,还要实现朗读教学的科学化 ,这是语文教学科学化的一个突破口。对此 ,笔者作了多方面的思考 ,这里仅谈几点看法。一、促进朗读水平向高层次发展 ,把握朗读教学的梯度性基础教育阶段的朗读水平有三个层次 :用普通话正确地朗读 ;流利地朗读 ;有感情地朗读。但如何在实际操作中把握这个梯度 ,却有高下之分。就基础教育全程说 ,其具体要求的程度是有差别的 ,教材的难度也不同。它是在螺旋式的训练中逐渐上升的。执教者不能不根据学生的实际水平分轻重 ,作取舍 ,突出重点。在入小学前后 ,… |
| 关 键 词： | 语文 阅读教学 科学化 |
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